基于以上认识，我把教学目标确定为：
1、结合具体情景，感知有余数除法的意义。
2、掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法，结合具体操作，理解竖式中每一步的含义。
培养学生数学思维能力及**意识。
重点：1、感知有余数除法的意义。
2、掌握笔算方法的每一步所表示的意思。
难点：比算方法。
二、教学设计。
为了能更好地落实目标，有效地突破重难点，设计了“情境导入，操作体验，建立概念，尝试笔算，巩固练习”五个环节。
1、情境导入，引出问题。
新课开始，我创设学生利用花盆布置教室以情境，教材上给出数学信息和数学问题，我认为这样做不利于思维的发展，就改变情境图呈现，，让学生根据信息提出问题，并列出算式，既复习了表内除法的意义，又为学习有余数除法做好铺垫。
2、操作体验，建立表象。
具体情境引入后，让学生根据不同的问题想一想，摆一摆，得出两种不同的结果（一种是正好分完，另一种是分后有剩余），引导学生观察，对比，建立表象，逐步由表象感悟出有余数除法。
3、尝试笔算，**方法。
学生在学习了有余数除法意义后，鼓励学生尝试笔算，然后引发学生自学，有效培养了学生**意识和自学能力。
4、应用拓展，巩固提升。
此环节，我设计了基础练习笔算，尝试练习，根据填空的结果列算式笔算，拓展练习，口算等环节。这样有层次的练习，满足了不同层次学生学习的需要。
小学三年级数学说课稿《有余数的除法》
幼儿园教育指导纲要 在语言领域中提出 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 以及要 鼓励幼儿大胆 清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次...
三年级数学有余数的除法
三年级数学上册同步训练。第四单元有余数的除法。一 我是小小神算手。时间 一共12道题，我做对了 道题 二 我会连。方法 先计算出横式的得数，在找相应的得数连起来。自我评价 我学得 我连对了 道。教师评价 三 我会填。1 计算有余数的除法，一定比 小。除以7，商 余 3 在有余数的除法里，如果余数是4...
三年级数学有余数的除法测试
在有余数的除法中，要记住 1 余数必须比除数小，也就是除数必须比余数大。2 被除数 商 除数 余数。解答这类题目的关键是要先根据除数与余数的关系，由除数推出余数可能是哪些数，或由余数推出除数可能是哪些数，再根据条件与除法中各部分之间的关系，便可解决问题。例1 在算式 7中，商和余数相等，被除数可以是...