第2课时。
小学教师：宁德富。
教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。
教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
教学过程：一、复习引入。
这道题应该怎么想？（ 里的数叫什么？□里的呢？它们分别是除法中的商和余数，今天我们就继续来学习有余数的除法。
二、新课学习。
1.例3现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？
列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组）
如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？
如果是17盆呢？
如果是18盆呢？
如果是24盆呢？
如果是25盆呢？
板书： 2.观察以上的余数和除数，你发现了什么？
余数 < 除数。
3.小组讨论。
从整体上看你又发现了什么？
被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。
三、巩固练习。（练习卡每人一份）
1.先观察被除数和除数再填方格。
a. 14 ÷ 7b. 14 ÷ 2 =
从a组题目你发现了什么规律？从b组题目你发下了什么规律？从a、b组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？
无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？
2.巩固练习。
教本p53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）
四、总结。这节课你们学会了那些知识？发现了什么规律？说一说在计算中要应注意什么？
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