人教版三年级下册。
数学广角—搭配（二）
---教学设计。
教者：张国良。
时间：2019.4.26
兰州市第八十九中学。
数学广角——搭配（二）
教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配。
教学目标：一）知识与计能。
通过动手操作、观察、分析，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
二）过程与方法。
让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
三）情感态度和价值观。
体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程。
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法。
教具准备：课件衣服卡片自制卡片。
教学过程：一）创设情境，引入新知。
1．谈话导入，激发兴趣。
同学们，“六一”节快要到了，大滩代表我们学校，去参加七里河区举办的，我的《中国梦》演讲比赛。可是，大滩遇到了烦心事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮他吗？
2．揭示课题。
今天我们就来**搭配。（板书：搭配（二））
长袖和短袖统称为上装，短裙、长裤、长裙称为下装。
几件上装？几件下装？
（2件上装，3件下装。）
如果一件上装只能搭配一件下装，一共有多少种穿法？
二）合作学习，自主**。
现在就让我们以小组为单位亲自动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法！ 在操作前，请看小组合作的要求：
1. 怎样进行搭配才能不遗漏，不重复？
2.小组合作，动手搭配并做好记录。
3.小组内说一说搭配的顺序。
教师巡视，及时引导学生解决摆卡片过程**现的问题。）
谁能代表你们小组说一说有几种不同的穿法呢？是怎样进行搭配的？
三）感悟有序，体会简洁。
1．师生交流，议一议。
搭配时先是固定上衣，然后依次搭配。你觉得这种方法怎么样？为什么？
哪位同学愿意来搭配给大家看看。
2．提出质疑，议一议。（引出连线法）
老师只有这5张**，那么有什么好方法可以让大家一目了然吗？
教师板演：有序）连线的方法真不错！让我们一目了然，还避免遗漏和重复。（教师板演：不重复不遗漏）
不管使用那一种方法，我们都得到一共有（6种）不同的搭配方法。
3.符号意义。
刚才我们通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具怎么办呀？除了用文字，能不能用学过的图形或字母可以更直观呢？
4．列式计算。
如果我们不摆也不连一看就知道有多少种搭配方法，你信吗？想学习这个本领吗？ 一起去看看吧！
小结：老师为什么要按一定的顺序搭配呢？（不重复、不遗漏）
四)巩固提升，解决问题。
出示教具，自制卡片）有两排数字，十位是，个位是，想一想：你能搭配出多少个两位数？
请学生说说是怎么来搭配的。 （一共是9种）
3.同学们，我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。
点学生上台表演）
五）全课总结，深化认知。
通过今天的学习你有什么收获呢？
板书设计：
数学广角——搭配（二）
有序——就能做到不重复不遗漏。
2 × 3 = 6 （种）
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