数学广角——搭配（二）
搭配问题。一、创设情景、导入新课。
师：同学们，元旦快要到了，童童代表我们学校去参加县里面举办的演讲比赛。可是，童童遇到了麻烦事，她有一件大衣、一件t恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？
她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮童童吗？
通过童童参加演讲比赛选衣服的情景引入搭配问题，符合学生已有的生活经验。激发学生学习兴趣。）
二、合作**，学习新知。
1．今天我们就来学习数学广角—搭配问题。
课件出示：一件西服、一件t恤；两条裙子、一条裤子)
师：看童童的衣橱里都有哪些衣服？
师：有几件上装？几件下装？ (2件上装，3件下装)
你会建议童童穿哪套衣服呢？
2．提问：让你搭配一套衣服你会怎么搭配？
师：如果一件上装搭配一件下装是一种穿法，你会选择哪一种？
师**演示穿法）（通过随意搭配服装，初步感知搭配问题，提供学生学习积极性）
3．汇报搭配过程。
1) 先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件不不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
2) 先选下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2种不同的穿法，三件下装就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
(通过变化条件，巩固画图连线法和全面有序的思考方法，进一步深化知识。)
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）
想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
三、画一画：深化、巩固全面有序。
1、画一画：用符号、连线法记录搭配方案。
师：刚才我们搭配时，用的是实物图，如果没有实物图，你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？
1 用代表上衣，用代表下衣。
2 用a1，a2代表上衣，b1，b2，b3代表下衣。
a1a2b1 b2 b3b1 b2 b3
从摆一摆，到画一画，优化思维方法，培养符号感，同时巩固有序思考的方法。从摆一摆，到画一画，再到算一算，启发学生获得多种解决问题的策略。)所以搭配要（有序）才能不重复，不遗漏。
四、知识运用。
1. 下面的早餐有（ ）种不同的搭配。饮料和点心只能各选1种。
2. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈 ，一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
五、课堂小结。
同学们今天我们学习了什么知识？（搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。）我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
人教版三年级上册数学广角《搭配问题》教学设计
一 创设情景 导入新课。课件出示 同学们，元旦快要到了，小芳代表我们学校去参加县里面举办的演讲比赛。可是，小芳遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣 一件t恤 两条裙子 一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小芳吗？二 合作 学习新知。1 屏幕显示 一件...
人教版三年级上册数学广角《搭配问题》教学设计
搭配问题。教学目标 1 知识技能目标 1 能找到简单事件的排列数。2 培养学生有序地 全面地思考问题的意识和习惯。2 过程与方法目标 经历从众多方法中选择最优化的过程，体验数学方法的多样化和最优化。3 情感 态度 价值观目标 感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学的简洁美。教学重点与难点 有序地找...
人教版三年级上册数学广角《搭配问题》教学设计
刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？用连线 想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？学生回答完再课件演示 7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了...