教学内容：人教版三年级下册第八单元数学广角——搭配例2，第102页的内容。
教学目标：1、经历观察、实验等活动，能对不同的事物实行组合、搭配。
2、让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的多样性，掌握不同事物的分类方法和同类事物中的排序方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。
3、通过让学生对简单记录方法的选择和比较，逐级渗透数学建模思想和符号意识。
4、让学生在解决问题的过程中，主动与他人合作交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重难点：联系实际，通过“搭配服装”等情境，训练学生有序思考的水平，掌握物品搭配的方法和策略。
教学策略与方法：情境教学法、引导分析法、思考**、合作交流。
教学过程：一、
创设情境，引入新知；
导语激趣）同学们，今天老师要给你们介绍一位新朋友，她叫丽丽，今天她要去参加朋友的宴会，打开衣柜，有她最喜欢的几件衣服，咱们来瞧一瞧，有几件上装，分别是那几件？几件下装？分别是哪几件？
（学生边说，老师边在黑板上贴出衣服**）
提问：丽丽犯难了，如果一件上装搭配一件下装，假如你是丽丽，你会怎么选？
追问：同学们都有各自的选法，那么，我们来帮丽丽想想，她一共有多少种搭配方法呢？这节课我们就一起来研究《搭配中的学问》.（板书课题）
二、自主搭配，感悟有序；
要想弄清楚这个问题，咱们还需要动手摆一摆。
1）活动要求：两人一组，拿出衣服卡片，先分类，再动手摆一摆，并商量商量，用你们认为最简洁的方式将所有不同的搭配方法记录在学习单上。
2）、动手操作，用**实行搭配。
3）、用不同的记录方式，来记录自己的搭配结果。
2、展示交流。
1)、展示学生作品，主要是文字记录法，先展示“写不全，重复，乱”的即无序的作品，再展示“写全了”的即有序的作品。
2）、引出连线搭配，学生边说，教师带领学生伸出手指一起给实物图连线，边连线边渗透有序思想。
3）、感悟“有序”搭配的优点，找到解决问题的策略，从2个不同的角度让学生思考并表达，体会方法的多样性。初步建立乘法原理的模型。
能够先选定上装中的一种，去搭配所有的下装；(有2个3，共6种)也可先选定下装中的一种，去搭配所有的下装。（有3个2，共6种）
4）总结并对比两种方法，得出规律；
a、搭配要想不重复，不遗漏，就必须做到（有序）;b、有序搭配要注意：能够先选定一类中的一种，去搭配另一类的所有种。
3、符号表示法。
1）展示符号表示的方法，渗透符号意识。
2)、解读每种符号所代表的的事物，每种连线所表示的意义。
3）、对比文字记录法和符号比较法，并让学生用刚刚学到的方法再重新在学习单上有序搭配，感受符号连线的快捷，方便。
三、巩固提升，解决问题；
情境。二、营养配餐。
1、分为两类，一类是饮料，一类是点心。
师用不同图形的卡片代表实物贴在黑板上)2、提出问题：如果一种饮料搭配一种点心，共有多少种不同的搭配方法）
3、用你自己喜欢的方式把搭配的结果记录在纸上。
4、选择几份具有代表性的作品实行展示，并指明一位学生上台连线。
5、交流搭配方法：先确定饮料，用饮料搭配点心，是2个4；先确定点心，用点心去搭配饮料，是4个2，都是8种，进一步让学生感悟“乘法原理”。
情境。三、智力挑战。
老师要举行数学挑战赛，需要挑选一名男生搭配一名女生当主持人，但是老师的心目中已经有3名男生和5名女生，我一共有多少种不同的搭配方法呢？
1、指名8位同学上台。
2、让学生自由发表意见，确定要先分成男女两类。、
3、现场让学生上台实行有序搭配并表达想法。能够先确定男生中的1人去搭配所有女生，是3个5；也可先确定女生中的1人去搭配所有男生，是5个3；都是15种。
4、提问：如果又多了1名男生，又会多几种呢？又多了1名女生，又会多几种呢？为什么都是多了一名，但多出的方法却不一样呢？
四、得出规律，回顾总结。
1、使学生从以上的这些搭配中发现：搭配问题还能够用乘法算式来解决。
2、生活中的很多问题都与搭配联系在一起。
3、这节课，你有什么收获？
三年级数学下《8数学广角 搭配 二 搭配问题》
数学 活动 搭配中的学问 教材解读 本课是新人教版三年级数学下册第八单元数学广角，课本第102页的内容。搭配中的学问 是 实践和综合使用 领域的内容，是一节实践活动课。基于 数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发 的理解，我们选择了学生比较熟悉而感兴趣的 搭配衣服 等内容作为主要的数学活动，以...
三年级数学下《8数学广角 搭配 二 搭配问题》
教学目标 1 学生通过操作 观察 猜测等活动，掌握搭配的方法。并会用符号来表示 培养学生的观察 分析及动手的水平，养成有序 不重复 不遗漏地思考问题的意识和习惯。2 学生经历搭配过程，体验数学方法的多样化和最优化。3 体验生活中处处有数学，培养学数学 用数学的兴趣。教学重点 学生经历搭配的过程，体验...
三年级数学下《8数学广角 搭配 二 搭配问题》
1 知识目标 结合具体情境，学会有序 全面地思考问题，掌握搭配的方法，学会用多种方式表达思考过程。2 水平目标 通过观察 猜测 实验验证等活动，让学生经历用不同的衣服实行简单的搭配过程，体会有序思考在解决问题中的重要性，丰富学生解决问题的策略，渗透数形结合 符号及模型思想。3 情感目标 让学生在解决...