教学目标：1、学生通过操作、观察、猜测等活动，掌握搭配的方法。
并会用符号来表示；培养学生的观察、分析及动手的水平，养成有序、不重复、不遗漏地思考问题的意识和习惯。
2、学生经历搭配过程，体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：
学生经历搭配的过程，体验数学方法的多样化和最优化。教学难点：引导学生有序思考，做到不重复、不遗漏地找出所有的搭配。
教学用具：电子白板、学生平板电脑。内容分析：
学生在二年级时已经接触了简单的搭配知识，在此基础上，这节课内容难度稍有提升，不但数据增大，而且情况也更复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的水平。学情分析：
搭配的知识对学生来说并不陌生，我们每天穿衣服、吃早餐都用到搭配的知识。三年级学生已经接触过买一套衣服能够怎么买的生活实际问题，学生对这部分内容比较感兴趣。他们能把物体实行一些简单的搭配，但他们的认知水平还停留在感性层面，要做到有序、全面思考。
问题比较困难。所以在这节课中要让学生经历从无序搭配到有序搭配的过程，从而培养学生有序思考问题的水平，让学生学会准确的搭配方法。教学过程。
一、创设情境，导入课题。
1.小组pk玩石头、剪刀、布的游戏。
2.请每组胜利的同学上台，老师要和他们握手。（故意漏掉一两个学生或重复握）
3.谁发现问题了？你能帮老师想个办法，才不会出现这种情况呢？（从左往右按顺序地握或从右往左按顺序地握）
看来按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。4.揭示课题。我们这节课就用有序、不重复、不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。二、自主探索，解决问题。
1、谈话。今天是周末，奇奇和她的好朋友约好去动物园**表演，奇奇想把自己打扮得漂漂亮亮的，不过在选衣服的时候遇到了困难，想请我们帮帮忙，你们愿意吗？
2.出示各种衣服**，然后引导学生观察**，并说出各**的名称。3.奇奇要从这些服装中只选一件衣服和一件裤子，能够怎样搭配呢？你会怎样建议奇奇穿？
4.刚才同学们给奇奇的建议都很好。请同学们猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法呢？
5.同学们提了这么多种搭配方法，到底有几种？我们能够用什么办法来验证一下？(能够摆一摆、配一配)
6.说得真好，能够配一配。现在以小组为单位，动手配一配。7.哪组愿意把你们的搭配方法与大家分享一下。你们组是怎么想的呀？
8.指名小组汇报：先选定1件衣服，用3件裤子去搭配，有3种搭配。再选定另1件衣服，用3件裤子去搭配，有3种搭配，一共有6种搭配。
9.哪组还有不一样的搭配方法吗？
10.这几组同学的搭配方法一样吗？（不一样，有的是先选定衣服，用裤子去搭配；有的同学是先选定裤子，用衣服去搭配，这两种方法都做到了有序搭配。）
11.有序搭配清楚吗？为什么要做到有序搭配呢？（清楚，因为有序搭配，不容易混也不容易漏。）
12.奇奇家今日的菜谱。题目要求我们怎样搭配的？（1种肉菜和1种素菜是一种搭配，一共有多少种搭配？）
13.素菜有哪些？肉菜有哪些？小组合作用自己喜欢的方式把你的搭配过程记下来。
14.展示不同的表达方法。其他同学认真观察，比比和自己小组的搭配方法有哪些不同。
重点强调计算的方法。3×2=6(种)或2×3=6(种)3表示的是什么？2表示什么？
6又表示什么？
15.其实这两个算式都能够表示3个2相加，也能够2个3相加。以。
后我们在做练习时，我们能够任选一个算式。
16.对比用符号表示和用算式表示，这两种表示方法，哪种方法更方便、简洁？
17.如果在菜谱里增加1种素菜，那么有3种素菜，3种肉菜，又有几种不同的搭配呢？谁能快速的说出答案。
18.如果奇奇家来客人，菜数就会增多，那么有10种素菜，15种肉菜，一共有多少种搭配方法？你是怎样想的？
通过搭配衣服和菜谱我们学会了搭配的方法，接下来我们一起进入闯关大战。你们敢来挑战？三、闯关大战1.第一关：拍照。
在动物园门口奇奇、可可都想单独和每个福娃拍照，想一想，他们一共拍了多少张**？2.第二关：打开密码箱。
奇奇有个密码箱，她不知道密码是多少，但她知道密码是一个两位数，十位上是中的一个数字，个位上是中的一个数字，最多试多少次就能打开？密码可能是哪些数？3.第三关：猜一猜。
奇奇有一些帽子和围巾，一共有12种不同的搭配方法，猜一猜奇奇可能会有几顶帽子和几条围巾？（一顶帽子搭配一条围巾）四、本课小结。
孩子们，这节课，我们和奇奇一起，你学到了什么？
在今后的学习和生活中，老师希望你们能做到有序的思考，这样就不会重复也不遗漏了。
三年级数学下《8数学广角 搭配 二 搭配问题》
数学 活动 搭配中的学问 教材解读 本课是新人教版三年级数学下册第八单元数学广角，课本第102页的内容。搭配中的学问 是 实践和综合使用 领域的内容，是一节实践活动课。基于 数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发 的理解，我们选择了学生比较熟悉而感兴趣的 搭配衣服 等内容作为主要的数学活动，以...
三年级数学下《8数学广角 搭配 二 搭配问题》
1 知识目标 结合具体情境，学会有序 全面地思考问题，掌握搭配的方法，学会用多种方式表达思考过程。2 水平目标 通过观察 猜测 实验验证等活动，让学生经历用不同的衣服实行简单的搭配过程，体会有序思考在解决问题中的重要性，丰富学生解决问题的策略，渗透数形结合 符号及模型思想。3 情感目标 让学生在解决...
三年级数学下《8数学广角搭配 二 搭配问题》
教学内容 人教版三年级下册第八单元数学广角 搭配例2，第102页的内容。教学目标 1 经历观察 实验等活动，能对不同的事物实行组合 搭配。2 让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的多样性，掌握不同事物的分类方法和同类事物中的排序方法，初步培养学生有序 全面地思考问题的意识。3 通过让学...