人教版三年级上册《数学广角》教学案例分析。
执教老师---崔永仙。
案例分析教师：周国桥。
时间：2024年12月12日。
设计意图：虽然简单的搭配问题二年级时已接触过，但根据该班的实际情况，崔老师决定把生活中军军要去儿童乐园，可是为穿哪套衣服而烦恼他左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住军军吗？这样一个生活场景为情景创设，2件搭配3件为话题进行教学。
我认为，这完全根据教学大纲的要求来探索解决问题，这样的思路与方法非常正确，同事用多**课件巧妙的设置的情景创设，以动态的效果来引起学生的学习信心和兴趣。第二，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动、积极参与课堂学习活动，也是课能否上得成功的关键。根据崔老师的教学设计，她在思考到底用什么来吸引学生。
学生对（尤其是我们农村的孩子）很感兴趣，何不把数学问题放进孩子们的生活里，让数学问题生活化，让生活问题数学化，又能够达到激发兴趣、**方法、解决问题、训练思维的目的呢？因此，她创设了模拟军军到游乐园的生活情境，让孩子探索解决数学问题的方法，又得到思维能力的锻炼和培养。但这里到游乐园，农村很多孩子都没有感受游乐园是什么样子，崔老师根据信息技术里的生活场景给学生展现出来，让学生感受到我就在这个生活场景中去，这样比单纯的常态课上理解要好的多，效果更好。
第三，除了让学生在活动中主动**，更要让学生经历数学化的过程。数学家郑毓信说过“数学化是人发展中不可缺少的素养”。在本课教学中，我想从两个方面来渗透数学化思想。
由2件衣服搭3件裤子的问题，再到2种饮料搭配3种主食的问题，最后到到游乐园怎么走的问题，让学生经历横向数学化的过程；让学生通过摆一摆、画一画、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。
案例描述及思考：
刚才同学们为军军搭配的衣服，每一套他都非常喜欢，老师代表军军谢谢你们，选好了衣服，军军该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（生答）（课件出示）
思考：从学生感兴趣的话题引入，创设学生感兴趣吃军军到游乐园去穿衣服的烦恼的生活情境，充分调动了学生的学习兴趣。同时，通过课件展示，让生活情景动态化，这样更直观，学生更容易理解本节课的内容。
]1、同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？[思考：
食物是低年级学生最喜欢的东西之一，通过课件展示，丰富多彩的食物呈现在学生面前，学生都发出了兴奋，有这些多好吃的食物呀，教师根据学生这一心理特点，马上抛出了问题，怎样来搭配我们的主食，这比书上呈现食物效果更好一些。]
1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。
2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
谢谢同学们的热情帮助，为军军解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：
有猴山，百鸟园，数学乐园）再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？
一共有几种走法？[思考：从前面的搭配方法，学校学到怎么来搭配做到不重、不漏，而这里同样利用多**技术创设了一幅游乐园的效果图，让学生把兴趣投入到生活情景去，利用前学习的搭配方法来升华本节课的内容。
]1）先自己标一标。
2）交流汇报。
同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。[思考：
这段内容来说，通过上课下来，老师们的意见是本节课这段内容不要，上好前面的搭配问题就可以了，这个内容放到下一节课去。]
三、课堂小结。
和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮军军解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
四、板书设计：
数学广角———搭配。
2×3=6（种）
人教版数学三年级上册数学广角
人教版数学三年级上册数学广角 搭配教学设计。作者 杨国霞时间 2012 11 27 21 45 17 数学广角 搭配。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学三年级上册112页例1搭配问题。教学目标 1 学生通过动手操作 观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法 培养学生的观察...
人教版三年级上册数学广角教学反思
小学数学三年级上集合教学的反思。选取教材内容作为学习材料，在引入上增补一个重复的数学情景。在目标确定上 让学生经历解决问题的过程，了解集合 初步感受集合的意义。使学生能借助韦恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从中感受到数学与生活之间的联系，在问题解决 的合作学习中培养学生合作学习意识和...
三年级上册《数学广角》教学案例
汉川市平章小学李珍王毕明。案例概要 这节课根据我班的实际情况，把例题的2个与3个搭配，降低为2个与2个搭配。我认为，这并不影响学生探索解决问题的思路与方法，降低一点难度，能避免学生在一开始就遇见困难 受到挫折，失去学习信心和兴趣。第二，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动 积极参与课堂学习活动，也是课...