三年级（下）第六单元 《吃西瓜》教学设计。
教学过程。一）创设情境，激情导入。
1、出示情景图。
小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！
2、观察图。
请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？
3、汇报。生交流得出结果：
生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？
生3：还剩几分之几？
师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。
二）动手操作，解决问题。
1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
1）列出算式：2/8+3/8=
2）交流对算式的看法。
师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。那分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？
3）学生独立思考。
4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（四张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）
5）小组汇报。
a组：2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。
b组：借用材料。
c组：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。
师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2个1/8，爸爸吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。
5）回到原图验证：
出示情境图。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）
师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，那么下面我们再来看一看第二个问题。
2、问题二：爸爸比笨笨多吃了几分之几？
1）生列算式。（指生说，师板书）
2）比较问题1：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）
对呀，非常好。师板书（分数减法）
2）独立思考，尝试解决。
师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。（学生动手画、涂、拼、说。）
3）汇报：出示图讲解。
爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3个1/8，笨笨吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。所以3/8-2/8=1/8
师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）
、问题三：它们吃了５/８还剩几分之几？
1）生独立思考。
2）小组内合作学习，教师巡视。
3）汇报交流学习方法：
指生板演，并当小老师讲解。
有学生会说，把一个大西瓜看作整体“１”有学生会说８块西瓜是整体“１”
有部分学生可能会说，“１是一个大西瓜平均分成了８份，也就是８/８所以师可以及时点拨、引导）
4）师小结。
这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。
三）巩固应用。
1、课本ｐ６４第一题。
1）指生说说图意。
2）列式解答。（独立完成）
3）说明算理，同桌交流。
4）指生汇报检查。
2、课本ｐ６４第二题。
1）指生板演，其余生独立完成。
2）生当小老师讲解算法。
3）总结算法。
今天，同学们学习了分数的加减法，它与我们以前学过的整数加减法有什么不同？（指生交流）。
4）师小结分数加减法的规律。
四）课堂小结。
通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。
北师大版三年级下册吃西瓜教学实录
三年级下册 吃西瓜 教学设计。1 生 客人好，老师好，学生坐下 2 课前一分钟 石迪航到前面先敬礼 我们今天课前一分钟训练的内容是 说分数 学生以 车形式每人说出一个分数。石迪航 我们今天课前一分钟训练到此结束，下面请老师上课，完毕后敬礼 3 师生问好。4 师 首先我们复习一下上节课学习的内容，请同...
北师大版三年级下册《吃西瓜》教学实录
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