三年级数学教学设计：搭配问题。
三年级数学教学反思：搭配问题。
1、实践操作——让学生体验“做数学”的过程。
教与学都要注重“做”为中心，在操作中体验数学，感悟数学。本节课设计了让学生用自己喜欢的方法画一画、连一连、算一算的实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。
2、合作交流——让学生体验“说数学”
数学广角》是属于“综合与实践运用”领域的内容，本块知识的学习是学生前面已有知识的综合和运用，课堂上相对对学生的要求要高些。教学中，不难发现：一些孩子知道方法和答案，可表达就是一片空白，吱吱唔唔说不上一两句或是缺欠完整性等。
为了锻炼学生的表达能力，在新授衣服搭配的汇报阶段，我让4个学生站到讲台前说一说自己的想法。
3、联系生活——让学生“用数学”。
数学课程标准》指出：数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。
本课通过美羊羊选衣服、吃早点的搭配等情境创设，引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。
然而，本节课存在许多不足之处：
1、学生用同一种符号来表示上衣和下衣，其实这种情况在第一次试教时也出现。
了，我就启发性地提问：“有什么办法能让别人看得更清楚？”学生立即就想到了用两种不同的符号。
但赏析课时不管我怎么问学生还是认为用同一种符号上下两排，旁边写上上衣、下衣的文字也很清楚。学生是课堂的主人，既然他们觉得好，我也不能一味地反对了，期待下一秒会有转机。
2、在4位学生说完自己的想法后我让其他学生来说一说这几种方法的异同，在。
我的预设中，希望学生能说出相同点是：都分成两类；都是确定上衣去搭配下衣；都是6种方法。不同点是：
有的用连线，有的用文字。可发现学生不会说，导致方法优化很不突出，很多学生在解决搭配早餐的问题时还义无反顾地用画图连线或者文字法。
三年级数学《搭配问题》教学反思
三年级数学 搭配问题 教学反思。三年级数学 搭配问题 教学反思这堂课是从网络教研时候听的。听了这节课以后，真正地感受到了高效课堂，数学课原来可以像故事一样，这节课教师的设计很巧妙，整堂课的设计是完整的故事情节。孩子们在听故事的同时感受到了数学思维的渗透，感受到了那种简单的排列组合的一些方法。下面就这...
三年级数学搭配问题
1 课件出示。拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。师 这是让我们干什么呀？学生齐读题目。师 哪些数必须写在个位上？哪些数必须写在十位上？生 必须写在个位上 必须写在十位上。师 那这六个数字能组成哪些两位数呢？把它们写在练习本上。学生独立完成，教师行间巡视。师 老师发现大多数同学是先确定十位上...
三年级数学搭配问题
人教版小学数学三年级下册 数学广角 搭配问题 教学设计。教学内容 义务教育教科书 人教版 小学数学三年级下册102页例2搭配问题。教学目标 1 知识与技能 通过观察 操作 实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2 过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有...