三年级下册数学广角搭配教学设计

教学内容：人教版数学三年级下册p102例2。

教材分析：搭配”人教版数学三年级下册数学广角的内容，这节课主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生用多种数学方法解决问题。教材安排了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。

在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。

学情分析：三年级学生正处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，很多学生已经有了一定的分析能力。并且在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，能够通过观察、猜测以及实验的方法找出最简单的事物的排列数和组合数。

但有序思考能力相对较弱，所以需要学具的摆放和课件演示，为学生建立有序思考的意识。

教学目标：1、在具体的情境中，探索出两类事物搭配的规律，学会有序、全面思考问题，并能灵活运用知识解决实际问题。

2、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，初步学会用多种数学方法解决搭配问题，体验方法多样化，初步渗透符号化思想。

3、培养学生与人合作、交流的良好学习品质，使学生感受到数学在现实生活中的应用价值。

教学重点：经历自主**搭配的过程，理解并掌握搭配方法，培养学生有序思考和符号意识。

教学难点：引导学生用连线、符号、列式等多种方法解决问题。

教学准备：教师用多**课件一套、黑板展示衣服学具两套、学生用衣服学具、记录单、练习纸。

教学设计：一、导入新课。

1、洋洋要去草原游玩。她有两件上衣和三件下衣，如果一件上衣只能搭配一件下衣，让你来选，你想怎样搭配？

2、引出课题并板书。

二、情境一：服饰搭配。

1、**：如果像刚才那样用一件上衣搭配一件下衣，一共有几种不同的穿法呢？怎样搭配能不重复，不遗漏？

2、小组上黑板展示搭配方法。

3、揭示如要做到不遗漏、不重复需要有序思考。可以用带箭头的线段区分搭配的方案。

4、用多种数学方法记录搭配过程，渗透符号思想。

三、情境二——早餐搭配。

1、合理的早餐应该是一种饮料配一种主食，这两种饮品和四种主食共有几种不同的吃法？如何搭配能够不重复，不遗漏？

2、学生独立思考，在记录单上记录自己的搭配方法。

3、展示学生的方法，同时让学生在组内说明白自己的搭配方法，强调有序思考。

四、展示生活中常见的搭配现象。

五、全课总结。

板书设计：搭配中的学问有序思考。

上衣上衣上衣上衣

裙子裤子裙子裙子裤子裙子。

符号法列式法。