三年级下册《数学广角——集合问题》教学设计。
教学内容：人教版三年级下册第九单元p108例1
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生借助直观图体会、理解重叠问题各部分之间的关系，正确解答重叠现象中的相关数量。
2、过程与方法目标：经历活动过程，在猜想、验证、思考、交流等**活动中发展学生的合作意识与**能力。
3、情感与态度目标：渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
教学难点：对重复部分的理解。
教具、学具：课件，稿纸。
教学过程：一、 问题情境，导入新课。
师：同学们都猜过脑筋急转弯问题吧，下面我们一起来猜一个脑筋急转弯问题。
课件出示：看电影：两位爸爸和两位儿子一同去看电影，可是他们只买了3张电影票，便顺利地进了电影院。这是为什么？”
学生竞猜，如学生有一定困难，教师适当提示。
过渡：同学们都非常的聪明，爱动脑筋，下面还有问题等着我们一起解决呢，大家有信心吗？
二、**新知。
1、问题的引出。
课件出示例1的统计表。
师：仔细观察这张**你获得了些什么信息？
学生交流。根据学生的回答，教师展示两个数字信息：参加语文小组的有8人；参加数学小组的有9人。
师质疑：这两个小组一共有多少人呢？ 这两个小组有17人吗？你是怎么想的？
让学生产生思想碰撞，引导学生交流，学生会发现有人重复。
引导学生理解“重复”的意思。
师：在实际生活中你们遇到过这种情况了吗？
2、合作**。
1）提出**任务：刚才的统计表，如果不注意看，差点出错了，请同学们用图示的方法，让老师一眼就看出“只参加语文的”、“只参加数学的”、“两项都参加的”还能清晰地表示出这三者中间的关系。
2）提出合作学习要求，学生进行**（教师巡视）
3、分组交流。
展示学生方法、并交流。
鼓励展示不同的图示方法，不符合要求的要求改进。
4、教师演示：
教师用课件演示图示方法（韦恩图），学生观察思考，理清思路。
1）图示共有几个部分？
2）每个部分表示什么？
5、要求学生用不同方法计算出结果。
6、尝试练习。
课件出示练习题，让学生从图中获取信息，然后进行交流，巩固所学方法。
三、 知识应用，巩固提高。
1、完成教材110页练习二十四、题。
学生先独立完成，再集体订正。
2、课件出示“聪明题”，学生合作完成。
三年级三班参加作文竞赛的学生有4人，参加数学竞赛的有6人，猜猜看，这个班里参加作文和数学竞赛的总人数可能是多少人？为什么？”
引导学生交流，3、再来一个脑筋急转弯题，看谁又对又快。
小明排队：小明排队去做操，从左数起小明排第3，从右数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人？”
四、课堂小结。
师生交流：这节课我们解决了什么问题？在解决这一问题的过程中用到了什么策略？这一策略以前你用过吗？
三年级下册数学广角教学设计
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