三年级下册数学《位置与方向》教学设计。
后中小学部郭建伏
1、教学目标：
（1）进一步体会“东北、东南、西北、西南”四个方向，并用这些词语描述事物所处的位置，学会认识简单的路线图，能描述行走的路线。
（2）培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。
（3）培养学生解决实际问题的能力、主动学习的兴趣。
2、教学重点、难点：
运用所学的知识正确判断并正确描述事物所处的位置与方向。
3、教学过程：
1、情境引入、激趣引新。
（1）师：红红她们村新建了个柳润庄园，听说是集游览、观赏、采摘等为一体。 尤其是里边的花卉和锦鲤特别的漂亮。红红想邀请同学们去参观，想去吗？
（2）出示学校平面图
师：红红已经到学校邀请我们来了，可以同学们正在多功能厅上课呢，红红一时找不到，谁能帮帮他呢？生回答后，师再问：
食堂在校园的什么方向？。。如此指导学生进一步体会“东北、东南、西北、西南”四个方向。
2、探索体验新知：
（1）出示改编后的例5平面图。
（2）师：应红红的邀请，咱们就从学校出发去柳润庄园，可是要怎么走才能到达呢？下面小组为单位共同**。
（3）小组合作交流（师指导期间注意学生们的参与度、语言的规范等）
（4）小组交流汇报（要求：每组派代表先说、然后组员可以补充、要求语言规范叙述准确）
（会出现很多种路线，这时我会充分肯定学生的答案，并在此基础上优化思维， 让学生观察那条路线比较短，怎么走。以此熟练运用几个方向。
3、巩固练习：
1）我问你答：看图同学之间互相提问并回答，进一步巩固学生对方位的辨认能力。
（2）我说你摆：运用所学知识一学生语言描述，一学生用塑料卡片摆出描述的正确位置。
4、归纳小结：
通过这节课的学习，我知道了。
板书设计：位置与方向。
西北北东北
西东。西南南东南。
例5改编图。
三年级下册《位置与方向》说课稿。
1、说教材：
1、教学内容：人教版三年级下册第 9页的内容。
2、教材分析及设计思路：
本课是一节新授课。学生在已掌握了八个方向的基础上进一步体会“东北东南西北西南”几个方向，学会认识简单的路线图，为四年级的学习奠定基础。本课我设计生活情境，以“游览柳润庄园”为线，精心设计，激发学生兴趣，开展有效的数学活动。
3、教学目标：
（1）进一步体会几个方向，并用这些方向词语描述事物所在的位置，学会认识简单的路线图，能描述行走的路线。
（2）培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。
（3）培养学生解决实际问题的能力，培养学生的学习兴趣。
4、重点难点：
运用所学知识正确判断描述事物所在的位置与方向。
2、说教学与方法：
本课我以：游览柳润庄园“为线，采用情境教学法（激发学生兴趣）师生谈话法（提高学生说理能力）实践操作法（提高动手能力）小组合作教学法（训练合作能力）等，引导学生围绕本课内容开展有效学习。
基于以上教学理念，结合本课特点我设计了如下教学过程：
3、说教学过程：
1、情境引入，激趣引新。
我是这样引入的：同学们，红红她们村新建了个柳润庄园，听说是集游览、观赏、采摘等为一体。 尤其是里边的花卉和锦鲤特别的漂亮。
红红想邀请同学们去参观，想去吗？想去的话就要知道他的方位，这就是我们今天学习的内容位置与方向。
接下来出示学校平面图，让学生进一步体验几个方向。
师：红红已经到学校邀请我们来了，可以同学们正在多功能厅上课呢，红红一时找不到，谁能帮帮他呢？生回答后，师再问：
食堂在校园的什么方向？。。如此指导学生进一步体会“东北、东南、西北、西南”四个方向。
设计意图：以上环节我以”游览柳润庄园为线，创设情境，结合校园平面图，把故事情境与问题情境相结合，充分激发学生学习兴趣，使学生可以尽快较好地理解掌握知识。）
2、探索体验新知：
我把例5改编成以游览柳润庄园为题的例题，引导学生去探索体验。我这样引导：同学们都很聪明，应红红的邀请咱们就从学校去柳润庄园吧，那么要怎么走才可以到达呢？下面小组为单位共同**。
（1）出示改编后的平面图。
（2）小组合作交流。（在交流的过程中，我会在小组内进行指导，看他们的参与情况，语言是否规范等）
（3）小组交流汇报。
学生会说出多种不同的路线，如：从学校出发先向北走到少年宫再向北走到柳润庄园。 从学校出发先向南走到体育馆再向西北到邮局再向东北到柳润庄园。。。
这时我会充分肯定他们的答案，表扬他们能开动脑筋并优化他们的思维：这么些条路线都能到达，哪条更近一些呢？以此让他们熟练运用这几个方向词能够正确描述行走的路线。
设计意图：这一环节是本节的重点，我采用小组合作的方式让学生们充分发散思维，大胆发表自己的意见，锻炼他们用比较规范的语言去正确描述行走路线，力求让所有学生都能参与，积极主动的投入到活动中去）
3、巩固练习：
为了进一步提高学生对方位的辨认能力，我设计了两道练习题：
1）我问你答：看图同学之间互相提问：进一步巩固学生对方位的辨认能力。（可以任何一地为和中心提问。如：从邮局到图书馆怎么走？少年宫在医院的什么方位？。。
2）我说你摆：运用所学一学生描述一学生用塑料卡片摆出描述的正确位置。
设计意图：这一环节主要是让学生对所学知识加以巩固，起到内化的作用。
4、小结：这一环节我引导学生回顾所学，归纳总结培养学生归纳总结的能力。
总之，本节课我以游览柳润庄园为线，通过一系列活动，让学生快乐地参与到活动中去，使学生能在参与中感悟，在感悟中练习，在练习中提升。希望所有学生都能掌握知识，达到教学目标。
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