主备人：张传兰2023年月日星期课题。
课时三维教学目标。
奇妙的剪纸。
课型。新授。
课时。1．通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。
2．通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。
3．通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培乔民族自豪感。
教学。学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。重点。
与难点。教学方法与手段。
直观演示。动手实践。
教学流程。教师。
一、作品赏析。
学生。二次备课。
1、谈话：在我们的生活中经常可以看到对称，人们运用对称的美创造出许多艺术，剪纸就是其中之一。这节课，我们就一起走进“剪纸的世界”，去欣赏一些剪纸作品，去制作漂亮的剪纸图案。
2．多**展示剪纸作品。3．提问：你最喜欢哪一幅剪纸？4．教师对部分作品进行解说。二、作品分类1．观察分析。
1)谈话：今天，大家一起看到了。
学生对喜爱的作品进行谈话交流。
这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？(2)小组讨论。
3)小结。同学们观察得非常仔细，从创作内。
观察，分类。
只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。）
容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全。
从作品中找出部分符合要。
相同的图案组合而成的，大家来看求的剪纸图案。看有哪些。2．研究方法。
1)引导观察：你们再来看现在这。
些作品，它们有什么共同的特点？回答：轴对称图形教师请其他同学进行对折检验。(2)教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。
提问：这张剪纸是什么图形？
学生回答是轴对称图形。
教师将其对折重合展示给学生看。(3)提问：这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？
看一看，想想，说说。
引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。(4)谈话：大家今天想不想做一名。
巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的。
准备学习用具。
组织学生拿出工具：剪刀和几张纸。
片。(提醒学生使用剪刀时的注意。
事项。三、作品创作。
1．尝试创作。(一次对折剪纸)(1)出示枫叶图案。演示对折后的。
形状，然后演示未剪的正方形对折。
图案？纸样摞在一起进行比较。①提问：大家请看它们有什么不同？
学生根据对比回答出剪去多余。
观察交流。的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。③教师指导学生独立制作。一次对折，沿外边画轮廓线，剪去。
制作。轮廓线以外的部分。同桌进行交。
流、评析，将优秀的作品贴在黑板。
上。(2)引导：为什么有的同学剪出的。
图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？2．二次创作。
1)出示课本第62页下方的剪纸步骤。
提出要求：请同学拿出一张正方。
学生总结：①对折要整齐，画样要美观，③用剪要稳当。
形纸片，按照书上的顺序动手试一。
学生操作试，看谁做得好。
完成较好的学生帮助其他同学。
组内学生进行交流，选出优秀作学生把自己的作品展示品贴在黑板上。在黑板上。过渡提问：还有其他的折法进行剪。
学生可能会提出。
纸吗？2)出示课本第63页沿对角线折法。
指导完成作品。
展示后谈话：我们还可以怎样。
沿对角线折或两次对折)
根据提示。学生完成作品。
想想，说说。折？还可以折成几折来剪？
引导：我们通过学习剪纸，发现。
了很多方法，但基本都是每。
学生按顺序完成。
次只剪出一幅图案。想一想，能不②将优秀的作品贴在黑板。
上展评。能一次剪出多幅图案呢。
3．独立创作。
1）谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线；第二类——阴刻，就是剪去轮廓线内的空白部分，保留其他部分；第三类——阴阳混刻。
展示，评价。
交流想法：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。
2)要求：可以用对折的形式创作，学生创作。也可以不用对折进行创作。
对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。(3)教师巡视，与学生交流。
(4)展评作品。四、全课总结。
1．启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别吗？教师指导学生发现规律：
2．引导：为什么会出现这种情况？根据学生的回答，指出折痕就是图形(图案)的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。
板书设计教学反思。
奇妙的剪纸。
对折→画轮廓线→剪去轮廓线以外的部分。
三年级数学《奇妙的剪纸》实践活动设计
三年级数学下册数学实践活动p62 63页的内容。1 通过实践活动，帮助学生进一步加强对轴对称图形的认识，能在剪纸图案中识别出轴对称图形，并能用不同的方法剪出各种形状的轴对称图形。2 在观察 交流 制作等实践活动中，让学生感受图形的对称美，启迪学生的灵感，培养学生的合作交流能力和创造能力。3 通过本次...
苏教版三年级语文下册姥姥的剪纸教学反思三
姥姥的剪纸 教学反思。姥姥的剪纸 是它采用了第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，整篇课文语言优美，饱含深情，表现了姥姥对 我 的深情以及 我 对姥姥的深切怀念之情。纵观整篇课文，不难发现 剪纸 一词既是贯穿全文的线索，又是情感变化和流露的载体。因此如果抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作...
苏教版三年级语文下册姥姥的剪纸教学反思一
9 姥姥的剪纸 教学反思。姥姥的剪纸 这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。全文围绕 喜鹊登枝 和 老牛兔子 的剪纸展开了 我 和姥姥之间动情有趣的故事，表现了 我 对姥姥的深切...