三年级下册数学笔算乘法教学设计

人教版小学三年级下册数学笔算乘法。

教学内容：书本第46页的内容。

教学目标：通过探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

教学过程：一、复习导入。

1. 口算。

2. 竖式计算。

师：怎样计算多位数乘一位数呢？

二、**新知。

1. 课件出示教材第46例1情境图。

师：你从图中获得了哪些信息？你能根据**提出一个数学问题？

根据学生的问题有选择第列出算式：

1）买2～9套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？

2）买10套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？

3）买11套以上这样的图书，一共买了多少？可以怎样列式？

学生小组内交流讨论后，揭题：今天我们就一起来**两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2. 买12套图书，一共买了多少本书？

引导学生列式：14×12

师引导学生计算：请你试着用点子图表示出来。

1）学生话点子图示意，帮助理解。

2）学生独立计算。

3）小组交流，比比看，哪组的算法多。

4）汇报展示。

用竖式计算。

3. 比较、优化算法。

师：在计算14×12时，你会用哪一种方法？

引导学生比较后回答①和②时将数分开来算，而用④可以直接计算出来。

4. 数学竖式计算。

1）下面请同学们认真观察这种方法，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书）。

2套书的本数← 4 8 ……24×2的积。

10套书的本数← 2 4 0 ……24×10的积（个位的0不写）

2 8 8 ……48+240的和。

2）师小结：在计算两位数乘两位数，甚至更大的数时，竖式比横式更简便。

5. 归纳提炼。

1）你能用自己的话说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吗？

2）师小结：两位数乘两位数其实就是将其分解成两位数乘一位数、整十数进行计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。

三、巩固扩展。

1. 书本第46页，做一做。

2. 书本第47页，第3.5题。

四、课堂小结。

这节课我们认识了计算家族中的一个新的朋友——笔算乘法。

引导学生回顾两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，以及竖式的书写方法。

教学方思：在上面的学习中，学生对于“24×12”的计算出现了多种不同的思维方式：有的学生根据乘法的意义把它转化为加法，有的学生根据题目意思把“12本书”拆成两数相加，也有的拆成两数相乘或者由“两位数乘一位数的笔算”迁移到“两位数乘两位数的笔算”等。

这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。对同一问题的解决，我们不能强调学生思路必须与教师一致，或只拘泥于书本上的一种现成方法思路。要求学生划一地去学习，只会阻碍学生对知识的自主建构。