教学内容：北师大版小学三年级下册数学p33—35
教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。
教学时间分配：2课时。
一、教学内容。
课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1---7题。
二、教学目标。
1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能使用所学的知识解决一些简单的实际问题。
2、协助学生巩固四则混合运算的顺序，提升学生的计算水平并强化混合运算的基本技能。
3、培养学生良好的学习与计算习惯，提升学生口算、心算的水平，使学生建立学好数学的信心。
三、重点难点。
1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。
2、提升学生的口算、心算水平。
四、教具准备。
实物投影、**。
五、教学过程。
（一）学前准备。
上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？
学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。
提问：怎样计算因数是整十数的乘法？
（先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0）
（二）复习旧知，提升水平。
1、学生独立完成练一练中的第1——3题。
集体订正。2、四则混合运算。
出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。
买苹果16箱，梨18箱。
（1）两种水果各应付多少钱？
（2）一共付多少元？
独立在练习本上完成，然后集体订正。
根据学生的回答板书：（1）30×16=480（元）
40×18=720（元）
（2）480+720=1200（元）
提问：求第（2）问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。
板书：30×16+40×18
提出问题：四则混合运算的顺序是什么？
（1）一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。
（2）一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。
（3）一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。
独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。
（三）课堂作业设计。
1、练一练的第题。
2、第33页第1——7题。
（四）课堂小结。
同学们，计算能协助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。
第二课时。一、教学内容练习一8---15题。
二、教学目标。
1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法，提升学生使用所学知识解决实际问题的水平。
2.协助学生巩固四则混合运算的顺序，使学生养成良好的计算方法，提升学生的计算水平。
3.使学生感受到数学**于生活又服务于生活，体会到。
数学的价值，增强学生学好数学的信心。
二、重点难点。
1.两位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生的数学素质。
四、教具准备。
实物投影。五、教学过程。
(一)概括总结，点明课题。
经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的研究，掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课，我们就把这部分内容实行一下复习。
板书：复习课。
(二)复习旧知，提升水平。
1.口算下面各题(投影出示)：
2.解决实际问题。
实验小学共有24个班。运动会前夕，学校为每个班买了一副羽毛球拍，又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算：
(1)买羽毛球拍需要多少元？羽毛球拍19元每付。
(2)买飞镖玩具需要多少元？飞镖25元/套。
(3)一共需要多少元？
教师：先估算一下，然后在练习本上独完成。
集体订正：学生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2ox24=480(元),买羽。
毛球拍的钱数不会超过480元。
学生乙：我把它想成20元/付，24个班想成25个班，20×25=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。
学生丙：飞镖每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元),买飞镖的钱数比250元多。
计算准确结果：
（1）19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
质疑：有什么疑问？有不同的方法吗？
学生丁：在计算25×12时，我想成25×4×3,就很快地算出了300。
教师：你能具体问题具体分析，做的非常好，当一个数与25相乘时，如果乘数中含有因数4,就先算25×4,这样简便。那你知道怎样计算26×35吗？
3.数学规律。
(1)先口算下面各题，然后观察这些算式，看你发现了什么？能够怎样计算？
(2)集体交流，得出结论：
一个数与25相乘时，能够把这个数先扩大100倍，然后再除以4,结果不变。
(3)思考：为什么会有这样的规律呢？
因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存有这样的规律。
小结：对于这样的规律，同学们要灵活使用，分析一下是乘25简便还是除以4简便，切不可盲目计算。
(三)思维训练8---13题。
(四)课堂作业设计题。
(五)课堂小结。
这节课你的收获是什么？最满意自己的哪一方面表现？你有什么话想对大家说？你还有哪些困惑？
【篇二】教学目标：
1、使学生经历探索长方形和正方形面积公式的全过程，真正理解长方形和正方形的面积公式。
2、使学生掌握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的估算水平，使学生准确地应用面积单位，估算长方形和正方形的面积。
教学重点：1、探索长方形和正方形面积公式的过程。
2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。
教具学具准备：
面积是1cm2小方格，课件、同图①②③一样大的硬纸片。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗？
（1）什么是面积？常用的面积单位有哪些？
（2）怎样知道图形的大小？（看它含有几个面积单位。）
2、点明课题：今天来学习长方形和正方形的面积。
板书课题：长方形和正方形的面积。
二、**新和。
1、出示p48（图①、图②、图③课件）①让学生估一估哪个长方形面积大？②要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适？③怎样来表示这三个长方形的准确面积？
2、探索长方形的面积公式。
（1）分组操作（一、二组用小方格摆图①、三四组摆图②、五六组摆图③、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相对应的格中。）集体交流。
（2）集体交流，让每小组汇报摆放的结果。
（3）得出结论。
你们在研究的过程中发现了什么规律？（方格总数等于每行个数与行数的乘积。）
怎样计算长方形的面积？（板书：长方形面积=长×宽）为什么长方形面积等于长×宽？（找出回答）新课标第一网。
（4）应用练习。
出示课件，求下面长方形的面积。长cm
宽cm面积cm2100cm2是哪个长方形的面积？
小组讨论，正方形的面积怎样求？它与长方形的面积有什么关系？交流时板书：
正方形的面积=边长×边长。
3、小结：（1）怎样计算长方形和正方形的面积？
（2）计算面积时注意什么？（面积单位的使用）
三、思维训练、实践活动。
p题。四、课堂小结。
1、生谈收获。
2、师强调。
今天这节课，我们用摆面积单位（方格）的方法得出长方形的面积等于长×宽，又根据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长×边长，并能应用得出的面积公式解决很多实际问题。希望同学们牢记这两个公式，解决更多的问题。
【篇三】教学内容：
教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题。
教学目标：1、结合具体内容理解小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
4、培养主动探索的意识和合作交流的水平，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：使学生准确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：课件。
教学方法：讲授法、**法。
教学过程：一、导入小数。
1、创设情境，引出小数。
同学们平时跟自己的父母去逛过超市吗？今天你们和老师一起去超市看看。（**课件）
昨晚高老师特意去超市调查了四种商品的**（课件展示四种商品**），大家先观察下标价中的数字。（张贴小数：5.9823.700.852.60）
三年级下册数学教学设计
年 月 日 基于标准的教学设计。单位 郑州市二七区荆胡小学。作者 耿华。年 月 日 基于标准的教学设计。教材 小学三年级 数学 教科书 人民教育出版社2011年版。内容 小学三年级 数学 下册 第六单元。主题 年 月 日。课时 共6课时，第1课时。授课对象 三年级学生。设计者 耿华 郑州市二七区荆胡...
三年级下册数学教学设计
公顷 平方千米。教学目标 1.使学生认识较大面积单位公顷和平方千米，进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。2.在学习活动中培养学生的推想。估计能力，培养学生的合作意识。课前准备 多 课件或投影仪。教学过程 一 创设情境，生成问题。1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。2.做...
三年级下册数学 教学设计
三年级下册数学 位置与方向 教学设计。后中小学部郭建伏 1 教学目标 1 进一步体会 东北 东南 西北 西南 四个方向，并用这些词语描述事物所处的位置，学会认识简单的路线图，能描述行走的路线。2 培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。3 培养学生解决实际问题的能力 主动学习的兴趣。2 教学重点...