三年级数学认识小数翻转课堂教学设计

一、学习内容。

学习内容：学习识别小数、读写小数、理解小数的实际意义。课前学习任务单：

1、在家**微课认识小数并由家长通过qq群向我汇报**与否。2、完成小测：（第一个空填分数；第二个空填小数。

）1.分米=（）米=（）米3分米=（）米=（）米2. 1厘米=（）米=（）米6厘米=（）米=（）米3.

1米6分米5厘米=（）米。

4. 1角=（）元=（）元7分=（）元=（）元5. 4角8分=（）元1元2角3分=（）3、收集一张超市的购物小票。

与课前任务的关系：对课前学习进行基本检验；巩固课前所学知识；加深对课前所学知识的理解。二、学习目标。

1、通过“火眼金睛辩小数”来提高学生识别小数的能力。2、通过“读写小数我最棒”的游戏检查学生对小数的读写掌握情况；同时加深学生对这一知识的掌握。

3、通过“我是小小售货员”的活动能学生实际感知购物中小数的实际意义；并能进行最简单的应用。

4、通过“理解小数我在行”的活动让学生充分说一说生活中见过。

的小数及其实际的意义。

三、课堂活动流程设计活动环节。

具体步骤。组织形式时间分配。

火眼金睛1、屏幕显示一些数字；让学1、教师5分。

辩小数生从中找出小数。（集体说；组织；先。

找人说）集体回答。

2、找人随意板书一些数；其再找人回他人说是不是小数。（谁写谁答。随意找人说）

2、学生自由发挥。

读写小数1、分4个小组把活动一出现1、教师8分我最棒。

的小数读出来。

组织。2、读的正确且流利的小组出2、学生一名代表随意读小数；全班把说学生小数写在纸上。

写。3、投影仪展示；同桌互判；3、学生对于出错较多的数请学生给判学生讲以解释指导。

解。我是小小屏幕上展示一部分商品的价同桌两个13分。

售货员格；同桌两个看着屏幕轮流充相互交当售货员；向同桌讲解每种商流。品的**及所需钱数。

理解小数1、同桌两个相互说一说生活个人思14分我在行。

中遇到的小数及其实际的意考；集体义。

谈论；全。2、在小组内谈一谈小数的理班交流。解。

3、全班交流小数的意义。

四、学习环境设计。

在进行活动一时屏幕展示一些数字；学生从中找出小数；同时为学生提供干净的黑板可以书写小数。

活动二时当一个学生说小数其余学生写时要用眼睛观察每一位学生；确保大家都在用心听；认真写。

活动三时屏幕展示许多商品的**；给学生营造一种售货买货的情景。活动四时先让学生充分表达自己的想法后再全班交流；确保大家有想法、说想法。

五、设计思路说明。

1、学习策略：活动一是最基本的回忆课前知识以迅速进入学习状态。活动二以练习检测的形式来巩固所学知识。

活动三让学生在情景中联系生活实际理解并运用所学知识。活动四将所学知识运用到生活中；做到学以致用。

激发学生参与课堂的做法：1、四个活动都以游戏的形式开展；学生愿意做游戏从而在玩中学到知识。2、活动中穿插小组比拼；利用学生有很强的集体荣誉来感激发学生学习兴趣。

3、与生活紧密结合；学生感受到我学习的知识是能够运用到生活中的从而更乐于学习。

效果：我实际上了这样一堂课；学生的积极性很高；普遍表现出对所学知识很感兴趣。

六、问题设计思路说明。

活动四“理解小数我在行”中一个问题：请你说一说生活中见过的小数以及意义。

问题的层次和目的：首先学生得会识别小数才能说出生活中见过的**；目的考察小数的识别。其次学生能够说出这个小数说明学生会读小数；目的检验的小数的读法。

然后学生能够试着说出这个小数在这里的意义；目的测评学生对小数的意义的理解。

七、评价设计。

在此说明在本堂课中如何评价学生。）1、活动一中大多数人能够很好的识别小数；“大家都认真的完成了课前任务单；相信只要大家坚持下去；我们会越来越优秀。”2、活动二中读的好的小组；“听；他们读的声音很响亮而且整个组还特别整齐；我们这三个组要向他们学习啊。

”对于出的一名读数的代表；“他刚刚读小数的声音很亮而且小数的类型也是多样的；希望下课后你也可以向他一样给好朋友读一读你想读的小数”。3、活动三；“同学们售货员当的真好啊；不仅能说出每样商品的**还能告诉同桌想买两种或三种商品所需要的钱。”4、活动四；“同学们真是善于观察生活的好孩子；说出了生活中这么多的小数；谁愿意和全班分享一下啊？”

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