10、《走马灯的奥秘》导学案。
学习目标】知识与技能
1、正确认读“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼””8个生字，积累“奥秘、堂堂屋、吸引、目不转晴、旋转、插着、蜡烛、投在一连串、幼小”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，有感情朗读课文。
3、学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
过程与方法
问题法、移位法、勾画、摘录法、笔记法。
情感态度与价值观。
使学生养成从小就会开动脑筋的良好习惯，知道只有热爱科学的人，长大之后方能有所成就的道理。
学习重难点】
让生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的及对走马灯的构造和转动原理的认识。
导学过程】一、导入新课
出示走马灯的模型，有一个孩子，叫茅以升，对走马灯可感兴趣了，他后来还发现了走马灯的不少奥秘呢！这节课老师带领同学们一起走进走马灯的奥秘中去。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，借助拼音生字的字音。
2、把课文的句段通顺。
3、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（提示：谁什么事？）
三、再读课文，学习生字
1、学生再次读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，小组合作如何记忆字形。
3、交流识字方法。
4、**展示生字词生认读。
5、指名朗读课文，读通句子，把课文读得正确、流利。
四、质疑问难，合作**。
读课文想想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？
先独立思考，再小组交流，最后全班展示）
五、感情朗读，积累语言。
1、指导朗读，体会茅以升观察的细致。
2、积累你喜欢的好词佳句。
六、拓展延伸。
说一说，在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？
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