教学目标：1．知识目标：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳；知道人类的活动离不开空气。
2．技能目标：能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对**过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
3．情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学**的乐趣，培养敢于发表自己见解的品质和交流合作的科学态度，喜欢大胆想象。
教学重点难点：
知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同的气体混合而成的。
教具学具的准备：
培养皿、火柴、蜡烛、去底的饮料瓶（一大一小）、红墨水等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
演示：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象。
讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭？你怎样解释这种现象？
根据学生的回答，引出课题。
二、讨论交流，解决问题。
1．认识燃烧只用去了一部分气体。
1）制定方案：用一大一小两个去掉底的饮料瓶，分别罩住两支燃烧的蜡烛，另一支燃烧的蜡烛置于空气中。
2）猜想哪只蜡烛先熄灭。
3）学生实验，观察现象并做好记录。
4）汇报交流观察到的实验现象。
5）对产生的现象提出问题。
6）师生共同交流分析，达成共识：燃烧只用去一部分空气，这部分空气支持燃烧。
2．**燃烧后剩下的气体不支持燃烧。
1）猜想剩下的气体是否支持燃烧。
2）讨论实验方案。
3）汇报交流：a．先把培养皿内的水加到比瓶内水面略高的位置。b．然后再拧开瓶盖迅速插入燃烧着的火柴。
4）学生实验，并做好记录。
5）汇报实验结果。
6）通过现象，提出问题：
a以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？
b被用去的气体有什么性质？
c你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？
3．阅读材料，认识空气的组成。
1）学生看课本第61页内容。
2）教师结合空气成分比例图小结：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
三、交流深层，自由活动。
1.学生体验生命与空气的关系。
1）让学生短时间内憋气。
2）让学生做短暂的室内运动。
2.人们在生活、生产中对空气的应用。
观察课本六幅图，结合资料卡，认识到人类活动离不开空气。
四课堂总结，拓展创新。
1.这节课，你有哪些收获？
2.课下**二氧化碳的性质及用途。
板书设计。21、空气的成分。
空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。
主要有氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
三年级科学上册《21空气的成分》教案青岛版
21空气的成分 教案。一 教学目标。一 知识与技能。能够用实验 空气的成分。二 过程与方法。1 知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。2 知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。三 情感态度与价值观。尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。二 教学重点。了...
新青岛版科学三年级上册《空气的成分》教学设计
第21课空气的成分。教材分析 本课是在学生认识到空气是气体 占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。本课继 空气在 之后，再次让学生经历和体验较为完整的 空气的过程，引导学生用观察 实验 思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。教...
青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学实录
一 导入新课，引出问题。谈话 同学们玩过蜡烛吗？怎么玩的？出示实验一的ppt以及实验装置 师 如果把这三支蜡烛都点着，在第二支蜡烛上方罩上小玻璃杯，在第三支蜡烛上方罩上大玻璃杯，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？学生可能会回答 小杯子里的空气少，蜡烛先...