小车的运动。
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小车的运动》说课稿。
一、说教材。
本课是青岛版小学科学教材三年级下册第一单元第1课，是学生对小车在平面上运动展开的具体**活动。教学中以学生喜爱的小车为话题，按照“激发兴趣-—假设分析——实验验证—-归纳概括――拓展提升”的认知程序，对小车的运动过程产生问题：“怎样使小车运动起来？
拉力大小与小车运动的快慢有什么关系？”围绕这些问题，提出各种假设，在假设的基础上让学生亲身经历科学**的过程，提高学生的科学素养。
二、说教法。
小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。在教学中通过教师的提问“你们有什么办法让小车运动吗？”拉开活动的序幕，激发学生**的欲望与兴趣，从而引出需要**的问题，明确**的目标。
针对实验现象，学生提出有价值的问题，鼓励学生进行多种猜测，可能有的假设是正确的，有的假设是错误的，尊重学生的猜测。引导学生分组**任务，这样既保证了每组都有自己的实验设计，而且每个假设都有小组来进行**。通过交流、讨论等环节，让学生寻求解决问题的最佳途径，**与拉力的大小有关时，只能改变拉力的大小，而不能改变其它任何因素，研究其它因素与小车运动快慢的问题时，依此类推。
此时教师的作用是引导学生学会如何设计科学的实验。本实验的难点有：确定起点和终点（即一定的路程）、控制变量、重复验证、分工合作，将科学**的权利交给学生，给予充足的时间，让学生在实验中形成科学的实验能力。
教师参与到学生的活动中去，并让自己成为组内的一员，引导学生正确进行实验。在学生开展**活动之后，让学生交流汇报是不可少的环节，在这个环节中，鼓励学生用自己的方式，代表所在小组进行汇报。在交流中就自己小组的研究过程、结论等进行相关的阐述，提高学生对实验数据进行综合分析、概括和表达的能力，并让学生学会尊重实验中的有关数据。
三、说教学目标和教学重难点。
根据教材的编写特点和学生学情的分析，我制定了以下教学目标：
1。能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能利用器材做拉力大小与影响小车快慢的**实验；
2.引导学生认识到合作**的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；
3。意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学难点：根据假设设计实验。
教具准备：分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多**课件。
四、说教学过程。
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，这节课的教学安排为：
一)谈话导入，激发兴趣。
1。让学生说说生活中玩过哪些小车？怎样玩的？有哪些发现？2.动手玩一玩准备的小车，想办法让小车运动。
二）**运动与力的关系。
三）实验**拉力大小与小车运动快慢的关系。
学生分组实验，并完成各自的实验记录单，教师参与学生的活动并进行指导。
四）自由活动。
设计搭不同坡度的实验让小车跑的又快又远，交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力。
五）课堂总结。
拓展延伸。整堂课的设计力求充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主**中学习知识，让学生亲身体验科学**活动的全过程，在活动中发展学生的科学**能力，激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，使学生从“我学会”变成“我会学”.
小车的运动》教学设计。
一、教学目标：
1.能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的**实验；
2。引导学生认识到合作**的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；
3.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。
二、教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。
三、教学难点：根据假设设计实验。
四、教学前教具准备：
分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多**课件。
五、教学过程：（一）激境导入。
1。(出示小车）小车在桌子上的状态是静止的还是运动的？
学生回答。2.你有什么办法使静止的小车运动起来吗？
学生回答各种办法。
3.根据学生回答板书课题：小车的运动。
二）**运动与力的关系。
1.学生在讲台上分别展示各种使小车运动起来的办法。
2。板书：推、拉、吹、扇、搭斜面。3。思考：为什么用这些办法可以使小车运动起来呢？
4。根据学生回答总结并板书：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来，推力和拉力也有大小和方向。
三）实验**拉力大小与小车运动快慢的关系。
1。学生猜测提出假设。
2.教师讲解实验需要的材料，实验步骤和注意事项。
3。小组合作实验，教师巡视指导。
4.汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。
四）自由活动。
1.设计搭不同坡度的实验让小车跑的又快又远。
2。交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力？
3.学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现象。(五）课堂总结。
拓展延伸。1.通过这节课的学习，你有什么收获和体会？2。教师评价。
青岛版科学三年级下册说课稿小车的运动
字号 t t 小车的运动 说课稿。一 说教材。本课是青岛版小学科学教材三年级下册第一单元第1课，是学生对小车在平面上运动展开的具体 活动。教学中以学生喜爱的小车为话题，按照 激发兴趣 假设分析 实验验证 归纳概括 拓展提升 的认知程序，对小车的运动过程产生问题 怎样使小车运动起来？拉力大小与小车运动...
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青岛版 三年级科学下册教学反思。第一单元游戏里的科学。小车的运动。反思一 解放学生手 脑 口，重视实践性。心理学家皮亚杰说 活动是认识的基础，智慧从动作开始。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识和结论，决不是科学教育。通过本堂课的教学，教会学生 如何去做 在 做中学 掌握研究科学的方法 步骤。学...
青岛版小学科学三年级下册《小车的运动》评议
小车的运动 课后评议。朱老师所执教的 小车的运动 这一课小学科学三年级的内容，本节课教师以其精练的语言 有序的组织 富有节奏的课堂进程，很好地实施了情境的创设 的展开 知识的拓展等环节，体现了的理念。亲身经历以 为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本节课有以下几个特点 一 创设情境，激发学生的兴...