《1 小车的运动》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、认识推和拉可以使静止的物体运动起来。
2、推力和拉力都有大小和方向。
二）过程与方法。
1、能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素做出假设。
2、能够测量小车通过给定距离所需的时间。
三）情感态度与价值观。
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
二、教学重点。
认识推和拉可以使静止的物体运动起来。
三、教学难点。
推力和拉力都有大小和方向。
四、课时安排。
1课时。五、教具准备。
玩具小车、秒表、小车、尺子、垫圈、细线、计算器、垫木块等。
六、教学过程。
新课导入：怎样使小车跑起来？
新课讲解：一、以游戏引出**学习的主题。
1、提出问题。
结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同**动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？
2、引导学生进行猜想与假设。
出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？
二、进行“校车的运动”的**实验活动。
活动。一、让静止的小车动起来。
学生分组进行观察实验活动。
在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？
学生汇报交流。
汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为施加了推力和拉力。
活动。二、小车运动与推力和拉力大小的关系。
提出问题：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？
学生进行猜想并记录自己的猜想。
学生分组进行实验。
分工：一个负责计时，一个记录，一个动手操作，其他观察监督）
记录表。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。
学生讨论分析实验数据。
以小组为单位进行小组内部的讨论，进一步完善学生的记录。通过分析，你们发现了什么？
学生汇报，教师将学生的记录与发现有针对性地展示于黑板上：
推力和拉力越大，小车运动的越快。
推力和拉力越小，小车运动的越慢。
引导学生发现并提出新问题。比较一下实验结果，你们有什么想法？（学生发表见解，可能会提出：为什么各组的实验结果不一样？引导分析原因：可能是收到器材、桌面等因素的影响，等等）
这节课的实验也告诉我们自己一个道理：科学结论是需要反复实验，反复验证的。一次实验能说明一些问题，但并不一定完全科学。
三、自由活动。
1、“比一比谁的力气大”
拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，它们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，带领学生分组进行“比一比谁的力气大”的游戏。
学生分两组进行“拔河比赛”。
让学生通过亲身的推拉体验感受在推力拉力大小相等时，只有方向一致时才能取得最理想的效果。使学生在对推力和拉力有了全方位、立体式认识的同时，培养了他们“团队合作”的精神。）
活动评价：认为哪个小组的发现最多？
认为哪个小组合作得最好？为什么？
这节课你有哪些发现？
学生对自己进行评价。
四、拓展活动。
力就在我们的身边，除这节课我们接触到的推力和拉力外，还有哪些种类的力呢？我们把一辆小车放在斜坡上，它会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？
有兴趣的同学可以研究一下。
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