16.骨骼。
一、教学目标。
1．能针对人体骨骼提出问题；能应用已有知识和经验对提出的问题作假设性解释；能提出进行**活动的大致思路；能对**的问题作出初步的结论；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2．想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
3．知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
二、教学重点难点。
知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
三、教学准备。
教师准备：人体骨骼模型、多**课件。
学生准备：查找人体骨骼相关信息。
四、教学过程。
一）、观察**，导入新课。
1、提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人都要预先搭建一个钢筋水泥框架。（出示**）
2、谈话：与钢筋水泥框架一样，人体内也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）
3、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
4、归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二）、**：人体骨骼系统的构成。
1、谈话：骨骼隐藏在我们身体里面，难以直接用眼睛观察，你认为可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2、学生交流方法。
3、提问：摸一**们的骨头，你可以感知到些什么？
4、实践活动，并汇报交流。
5、对照课件骨骼图，介绍骨人体骨骼的构成，学生相应找出自身骨头位置。
小结：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
6、游戏：拼装人体骨骼的模型**。
谈话：认识了人体骨骼的构成，接下来我们就来进行一个拼图游戏，出示游戏规则：①②
7、学生展示成果，进行活动评价。
三）、体验人体骨骼的作用。
1、谈话：你认为人体的骨骼都有什么作用呢？
2、学生交流讨论。
3、讲解：（1）谈话：人能跑能跳靠什么？这说明骨骼有什么作用呢？（板书：运动）骨骼最大的作用就是运动，说说我们的模特摆出的动作都有哪些骨头参与了运动？
（2）谈话：人能站得住坐得稳靠什么？如果没有骨骼，我们又会怎样呢？骨骼是人体的支架，它具有支撑作用；（板书：支撑）
（3）谈话：胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装着重要的心肺、肝脏等，骨骼具有什么作用？（板书：
保护）像它们这样保护内脏器官的人体骨头还有哪些？（颅骨保护着脑髓等一些器官；盆骨等保护和支持着大肠、小肠以及一些其他器官）
4、小结：人的骨骼具有运动、支撑、保护等多种作用。
5、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给我们的生活带来哪些改变？
6、安全教育。
四）、实验**骨头的特点。
1、谈话：我们研究了骨骼的构成和作用，一定更想知道自己的骨头长什么样儿吗？但是我们无法把自己剖开进行观察，老师找来了一些猪骨，我们可以借助**猪骨的结构来间接了解一下自己骨头的特点。
2、**猪骨的特点：
（1）、（出示实验记录单）谈话：科学**中我们可以运用以下实验方法，当然同学们的创新能力很强，会想到比老师更好的方法，可以填在空白处5。
（2）、教师相机演示。
（3）、友情提示：实验时戴上一次性手套，注意保持个人卫生；注意实验器械的安全使用；记录员及时进行实验记录；实验完后把手套放进废纸篓，并整理好桌面材料。
4）、学生交流汇报：说说猪骨是什么样子的？
3、讲解人体骨头的特点：和猪骨一样，人的骨头也是又硬又结实，它们可以生长，不但能长长，还能长粗。骨头中间也有软组织叫骨髓，它能制造血细胞。
五）、巩固拓展，了解人体内的另一种骨头――软骨。
1）、摸一摸耳朵，你感觉到了什么？（耳朵上有软骨）
2）、讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替（多**介绍）。
3）少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮坚实，身材高挑吗？课后查找一些资料。
（4）课后查找：人的足部由多少块骨组成？足弓有什么作用？
五、板书设计：
16、骨骼
**206块）
构成：头骨、躯干骨、（手臂、腿脚）四肢骨。
作用：运动支撑保护。
教学反思。本课通过一系列**体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点。本课的亮点就在于用游戏的方式激发了学生的兴趣，在游戏中使学生了解了不易了解的内容，达到了教学预设目标——在游戏中学习科学。
在教学实践中，体现以下三个方面的特色：
1、渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育，以创设适合儿童特点的问题情境的呈现方式引起学生的兴趣，如以大楼的钢筋水泥框架导入课文，并与人体的骨骼作类比，渗透骨骼的在生命体中的巨大作用。
2、重视**能力的培养，将**作为逻辑主线贯穿全部课堂并采用显性和隐性相结合的方式，让学生先实践后提炼、先操作后内化。如引导学生由动手实验**猪骨的特点到认识人体骨头，让学生自己全身心地参与到**过程中去，在动手动脑中知道了人体骨骼的特点。
3、贯彻“以生为本”的教学理念，教学中相机进行的骨骼方面的卫生保健教育，更是体现出大科学观的的理念，让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感。
本课不足之处：
虽然在课前我也查阅搜集了很多的资料做了充分的准备，但是在骨骼知识的把握上，还有个别值得商榷的地方要引起注意。例如对于头骨的表述，应为颅骨更准确些，另外额骨应属脑颅骨的范畴课堂上应注意订正；另外脊柱与脊椎骨的不同，应把握得更清楚些会更好。继续加强学习，提高自身专业素养，是我们不断追求的目标。
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