本课通过一系列**体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点。《骨骼》是单元的第一课，由于骨骼支撑着人体运动、站立，除了具有支持、保护的作用外，在运动方面，它还作为运动的实体成为肌肉的附着物和关节的组成部分。所以，它居于三课之首，为后面的关节、肌肉的开展奠定了基础。
为了更全面地让学生了解骨骼的知识，课前我查找了大量骨骼的资料。由于骨骼隐藏在身体内部，对学生来说了解和认识有一定难度。在导入环节中，我用幻灯出示了楼房框架图，并提问学生“盖楼房时先盖什么部分？
”然后出示楼房竣工后的**并提问“楼房盖好后钢筋框架怎么不见了？”学生回答说框架隐藏在楼房里面了。这时我适时引入课题“像楼房的钢筋框架一样，人体里也有一个框架，但它不是钢铁做成的，它就是骨骼。
”利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。为了消除学生对于骨骼模型的恐惧心理，我告诉学生“骨骼样子虽然可怕，但它对我们人体很重要，我们每个人都离不开它。”我拿着人体骨骼模型，一一向学生们讲述人体骨骼的知识。
利用人体模型，让学生一一认识我们身体上的脊柱、胸骨、肋骨学生一边对照着模型，一边在自己的身上摸着，找着把一开始看到人体模型的恐惧全部忘记了，完全融入到课堂的学习中。在学习骨骼划分成几部分时，我设计了三个环节。首先我用卡纸制作了一个骨骼彩色拼图，用不同颜色的卡纸把骨骼四部分区别开来，并粘贴在黑板上，鲜艳的色彩使学生很容易把骨骼的划分记住了。
由于学校安装了电子白板，其中的功能很强大也很实用，有些功能是幻灯片所不具备的。我使用了电子白板的探照灯功能，让学生指出探照灯所照之处是骨骼的那一部分，学生对新鲜事物很感兴趣，一下子被吸引住了。第三个环节我采用了电子白板的拼图功能，我先把一副完整骨骼用白板照相机区域快照功能分解成四部分零散的骨头，然后让学生到白板上操作，把零散的骨头拼成一副完整的骨架。
采用了这几个环节的设计，学生很轻松地掌握了骨骼的划分方法。
在讲解成年人的身体有多少块骨头时，我先是让学生猜一猜成年人有多少块骨头，学生猜的结果五花八门，猜的同时也在引起学生的好奇想知道到底有多少块骨头。我没有直接告诉学生成年人身体有206块骨头，而是和学生一起算一算，把全身四部分骨头的数量加在一起，在幻灯片上展示出来，头骨29块，躯干骨有51块，手臂骨有64块，腿脚骨是62块，这样加起来人体共有206块骨头。通过算一算的方式使学生很快地掌握了人体骨头的数量，而且记忆比较深刻。
在讲解手骨有多少块骨头时，我先提出问题：“人体什么部位最灵活？”学生回答“手”我这时顺势利导：
“人人都有一双灵巧的手，我们来数一数一只手有多少块骨头。”然后我在。
幻灯片上出示手骨的x光**，学生数出手骨有27块骨头。在学习骨骼的作用这部分知识时，我运用了启发式的教学方法。我提出几个问题“人能跑能跳靠什么？
这说明骨骼有什么作用呢？”骨骼最大的作用就是运动；“人能站得住坐得稳靠什么？如果没有骨骼，我们又会怎样呢？
”引出骨骼是人体的支架，它具有支撑作用；“胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装着重要的心肺、肝脏等，骨骼具有什么作用？”引出骨骼具有保护内脏的作用。在学习骨骼的保健知识时，针对一些学生学习写字姿势不端正，影响脊柱发育的实际情况，我设计了一张带有**脊柱的幻灯片，并**了一段自己制作的录音“一个脊柱的自述”，在录音中**脊柱控诉了自己的小主人写字学习姿势不正确，导致自己长得弯弯曲曲。
然后我又**了一段专家告诉的关于正确读写姿势的**，纠正了学生的不良学习姿势。为了让学生更好地了解人体的各部分骨骼，我设计了让学生动手制作骨骼模型的环节。为了让学生便于操作，我课前把骨骼模型打印下来，在粘贴在卡纸上，分割成零散的骨头，再让学生拼成一副完整的骨骼。
学生在动手制作同时，需要动脑思考这些零散的骨头属于那一部分骨骼。学生在轻松愉快的**中兴致勃勃地动手制作骨骼模型，在组长的带领下，各小组都把骨骼模型拼好了，学生们一个个热情洋溢，充满了自豪感。
本课是关于人体骨骼知识，很抽象，有些医学术语学生理解起来有些困难，在今后教学中要尽量把知识简单化，把抽象的知识用学生能理解的浅显易懂的语言启发会更好一些。
三年级科学下册骨骼1教学反思青岛版
青岛版 三年级科学下册教学反思。第四单元。我们的身体。骨骼。在 骨骼 这一课的教学中，我根据实际情况创造性地运用教学设计，恰当的处理教学设计与课堂操作的关系。主要采取了自主合作 的学习方式。学生座位的排列形式，由传统的 秧田式 变为 马蹄式 为生生互动，师生互动创设活动空间。在教学中注重学生学习的过...
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三年级下册科学教学设计骨骼青岛版
16.骨骼。一 教学目标。1 能针对人体骨骼提出问题 能应用已有知识和经验对提出的问题作假设性解释 能提出进行 活动的大致思路 能对 的问题作出初步的结论 能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2 想知道，爱提问 在学习和解决问题中注重证据 愿意合作交流 认识到科学是不断发展的 乐于用学到的知识改善生...