《21空气的成分》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
能够用实验**空气的成分。（二）过程与方法。
1、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。2、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。（三）情感态度与价值观。
尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
二、教学重点。
了解空气的成分。
三、教学难点。
掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
四、课时安排。
1课时。五、教学准备。
三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。
六、教学过程。
新课导入：1、实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。
2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？
3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？
2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。
新课讲解：一、研究空气的成分。
1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。
1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。
2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（瓶内水上升）（3）学生小组讨论总结：
有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。
）2、实验3：剩下的空气不能支持燃烧。
1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？
2）学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验，观察有什么现象发生？（3）学生小组讨论总结：
有什么现象发生？（火柴熄灭了，不再燃烧了。）（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
5）学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？（剩下的空气不能支持燃烧）
6）汇报讨论研究的结果。
7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。
3、分组讨论**：根据以上的研究，我们现在可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。）
4、汇报交流**结果。
5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。
6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？7、阅读资料：空气的组成。8、汇报：通过阅读，我们知道：
1）空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？氧气21%支持燃烧氮气78%
二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧（2）你知道支持燃烧的气体是什么气体？（3）不支持燃烧的气体可能是哪些气体？二、认识二氧化碳的性质1、了解制取二氧化碳的方法。
1）看书，认识制取二氧化碳的方法。（2）教师演示实验1：制取二氧化碳。
3）制取二氧化碳的方法有很多，如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。2、实验2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
1）这是清石灰水，如果倒入二氧化碳，会发生什么样的变化？猜一猜。（2）学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳，观察有什么现象发生？
3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？
（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？
5）小结：二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。
1）学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否同时熄灭？
2）分组实验，观察发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？
3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？这个现象说明二氧化碳有什么性质？
4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。（5）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。三、总结：
1、通过**，我们认识到二氧化碳有哪些性质？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火）
2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳）
3、通过**学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质？不需要哪些物质？为什么？
三年级 科学 空气的成分 教案
教学目标 1 知识目标 知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳 知道人类的活动离不开空气。2 技能目标 能利用简单器材进行实验操作 会查阅书刊及其他信息源 能对 过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3 情感态度与价值观 在活动过程中学习科学实验的方法，体验科...
青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学实录
一 导入新课，引出问题。谈话 同学们玩过蜡烛吗？怎么玩的？出示实验一的ppt以及实验装置 师 如果把这三支蜡烛都点着，在第二支蜡烛上方罩上小玻璃杯，在第三支蜡烛上方罩上大玻璃杯，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？学生可能会回答 小杯子里的空气少，蜡烛先...
新青岛版科学三年级上册《空气的成分》教学设计
第21课空气的成分。教材分析 本课是在学生认识到空气是气体 占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。本课继 空气在 之后，再次让学生经历和体验较为完整的 空气的过程，引导学生用观察 实验 思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。教...