《2 玩滑梯的启示》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、知道摩擦力是生活生产中的一种常见的力。
2、了解摩擦力与我们生活的关系。
3、了解增大有益摩擦减小有害摩擦的方法。
二）过程与方法。
1、能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。
2、能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。
三）情感态度与价值观。
1、意识到科学**要尊重证据。
2、愿意与人合作，喜欢与人交流。
3、乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活。
二、教学重点。
什么是摩擦力。
三、教学难点。
摩擦力与我们生活的关系。
四、课时安排。
1课时。五、教具准备。
方木块、毛巾、材质不同的长木片、尺子。
六、教学过程。
新课导入：1、同学们，平时玩过滑梯吗？谁能说说玩滑梯时你有什么感受？
学生汇报交流。
2、你从滑梯滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？
小组交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。
新课讲解：一、体会摩擦力。
1、活动一：手在桌面上摩擦。
请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？
学生汇报。请你在手上垫上白纸，再在桌面上摩擦，你又有什么感觉？
学生汇报。2、活动二：拉动蹲在地上的同学。
谈话：拉动蹲在地上的体重较大的同学，说一说在拉动时你有什么感觉？
学生汇报。谈话：拉动蹲在地上体重较轻的同学，说一说你又有什么感觉？
学生汇报。学生在对比活动中感受到费力和省力，体验摩擦力的存在。）
3、提问：通过刚才两个活动，你有什么发现？
小结：当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间产生了一种阻碍运动的力，这种力科学上称摩擦力。推拉物体时感到很费力说明摩擦力大，感到比较省力说明摩擦力小。
二、**摩擦力的大小和哪些因素有关。
1、提出问题。
教师：通过以上实验和活动，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有关呢？
2、猜想假设。
学生讨论后汇报：
“可能与物体接触面光滑程度有关”
“可能与被拉物体重量有关”等。
3、制定方案。
教师：这只是我们的猜测，能不能设计个实验来验证你们的猜测呢？
各组讨论实验方案并汇报。
实验方案一：选择表面光滑和粗糙的两块木板，分别在上面用同样的速度拉动同一个木块，看看用多大的力，并分别记录下来。每个实验做两次，比较两个实验用力的大小。
实验方案二：将木块放在光滑的木板上，在木块上先后加放不同数量的砝码，分别用同样的速度拉动木块，比较两次实验用力的大小。
4、实施**。
谈话：请各小组根据实验方案选择实验工具进行试验，并将验证结果记录下来。
各组学生开始试验，教师巡视指导。
实验记录表。
5、展示交流。
请各组展示并汇报实验记录与过程。
谈话：以上实验结果说明了什么？
学生讨论汇报。
小结：摩擦力的大小与接触面的光滑程度。接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力就越小；被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力就越小。
三、摩擦力与我们生活的关系。
谈话：生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们一起来了解一下（出示课本**，可投影或**有关**）。你能说一下摩擦力与我们的生活有什么关系吗？
学生汇报。引导学生正确了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
四、拓展活动。
1、假如没有摩擦力会怎么样？
2、生活中哪些地方还用到摩擦力？课后请同学们去观察。寻找，然后用你了解的知识改善生活。
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