《科学探索的故事》创新教案。
教材分析。科学探索的故事”专题是通过引领学生自主搜集科学发明的故事，组织故事会的形式，使其潜移默化地受到科学家精神、意志、品格、信念等的教育，增进学生对科学史和科学发明过程、科学方法的了解。这一活动过程除了可进一步训练学生掌握通过查阅资料获取信息的方法外，也可促使学生走出校门、走出家门，与社会接触、与科技专业人士接触，获取更多、更广的学习资源，培养与人接触、与人合作的胆量和能力。
学情分析。三年级的学生对科学家及科学发明有着强烈的好奇心与探索欲，通过本专题的学习，让学生认识到科学发明不只是科学家能够做到的，只要善于观察生活、认真探索，每个人都可能成为发明家、科学家。
学习目标。1.通过自主搜集材料，进一步掌握查阅资料获取信息的方法，增进学生对科学史和科学探索过程、科学方法的了解，让学生意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
2.通过小组制定研究计划，进一步培养学生的合作精神。
3.培养学生的科学探索兴趣和问题意识，树立从小就热爱科学、献身科学的崇高理念。
教学重难点。
重点：搜集有关科学探索故事的材料。
难点：制定研究计划及对探索发明的认识与理解。
评价任务。1.能制定科学探索方面的研究计划。
2.能通过查阅资料了解科学家及科学发明的故事。
教学准备。教师准备：教师搜集有关科学探索方面的故事。
学生准备：学生搜集科学探索方面的故事。
教学过程。一、创设情景，提出问题。
1.学生**课件并回答问题。
教师课件出示“丁肇中发现新粒子”课件及问题，学生**后回答问题。
1）丁肇中科学家是怎样进行科学探索的？
2）丁肇中科学家为什么会获得科学探索的成功？
学生自由回答，教师适时鼓励与指导。
3）我们应该学习丁肇中科学家的哪些精神？教师引导学生得出丁肇中科学家的精神：坚持不懈、不怕失败、刻苦认真、团结协作……教师根据学生回答适时进行板书。
2.教师小结：其实，许多与丁肇中相似的科学家身上，有很多我们值得研究与学习的地方，今天，就让我们一起走进科学家的世界，共同研究科学探索的故事。（教师板书课题：科学探索的故事）
二、小组学习，自主**。
1.学生小组交流有关科学探索的资料。
教师：科学家在发明创造时，会发生哪些探索故事呢？下面就让我们一起通过交流课前搜集的资料来寻找答案吧！
学生小组内交流搜集到的资料，教师巡视指导。
2.小组讨论制定研究计划。
教师引导：对于科学家发明创造的探索故事，我们该怎样进行系统地研究呢？让我们一起来制定一个研究计划吧！（课件出示《研究计划表》）
学生分小组讨论、制定研究计划，同时完成上表，教师巡视并适时给予指导。
3.小组开展研究。
教师：刚才，同学们根据自己的想法制定了很好的研究计划，下面就让我们根据各自的研究计划，开展今天的研究吧！学生分小组研究，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1.汇报研究成果。
教师：通过小组研究，你都获得了哪些研究成果？我们一起召开一个“科学发明”故事会吧！
1）各小组分别推荐“主持人”。
2）每个小组的“主持人”分别向全体同学讲述“科学发明”故事，展示自己的研究成果。（提示学生根据《研究计划表》逐次进行介绍）
3）学生相互评价研究成果。教师：你们认为其他小组的研究成果怎么样？快来相互评价一下吧！
2.质疑问难。
1）教师：中国古代的四大发明，你都知道吗？
预设：①指南针。②造纸术。③火药。④印刷术。（教师板书）
2）教师：你还知道哪些中国古代的发明？
学生自由回答，教师适时鼓励与肯定。
3）科学家的发明创造故事对我们有什么启发？
预设：①科学研究需要认真钻研。②科学研究需要多人合作。③科学研究要坚持不懈。④科学研究需要不怕失败。⑤…教师根据学生表述进行板书）
四、总结概括，抽象提升。
1.谈话：通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于发现、善于动脑，不愧是一个个小科学家。谈谈你这节课的收获吧！
学生谈收获，教师要给予肯定与鼓励。
2.教师总结概括。
本节课，我们研究了科学家发明创造的故事，从科学家的探索故事中，我们不难发现：发明并不是很神秘的事情，只要我们能用科学的态度，不怕失败，多与他人协作，长期认真探索，就会获得科学探索的成功，将来我们也可以成为一名出色的科学家。
教学反思。这节课的设计上，课前，我注意引领学生自由搜集科学发明的故事，鼓励学生走出校门、走出家门，与社会接触，与科学专业人士接触，获取更多、更广的学习资源，培养与人接触、与人合作的胆量和能力，同时也进一步训练学生掌握查阅资料获取信息的方法。课上，我让学生以故事会的形式开展研究结果汇报，不仅使学生潜移默化地受到科学家精神、意志、品格、信念等的教育，也培养了学生学习科学的兴趣。
课上，我通过展示大量科学家科学发明的信息，不仅拓宽了学生的知识面，增进了学生对科学史和科学发明过程、科学方法的了解，也使得本节课充满了趣味性。
由于本节课需要由学生以故事会的形式开展研究结果汇报，课前，教师应对“主持人”进行适当的培训，以便本节课顺利地进行开展。
青岛版小学科学三年级上册
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