河阳中心小学任登照。
一、教学内容：
小学pep教材三年级上册unit 5：let's eat blet's learn
二、教学目标。
1、通过情境对话学习，掌握句型"can ih**e.?"询问自己是否能得到喜爱的东西，以及相关的日常口语"you're welcome！".
2、结合句型，学习饮料的单词：water,milk,juice,coke,coffee,tea,让学生了解饮食方面的知识。
3、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
4、培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：
掌握句型："can ih**e some.?"以及一些简单的口语表达形式，掌握六个单词，并熟练运用到情境中去。
四、教学难点：
句型："can ih**e some.?"的使用，以及各种饮料。
五、教学准备：
1、有关饮料的实物、上课所学的食物**，单词卡以及录音机、磁带。
2、学生自带的相关的饮料。
六、学情分析。
1、学生情况分析。
本课时所执教的对象是本校三年级二班的学生，由于刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。这个班由28名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析。
本课时let's eat这个话题b部分的第一课时，因饮料是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于食物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的情境表演。
七、教学设计思路。
1、preparation
、日常用语会话：what's your name?how are you?good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
、复习a部分中学过的几种食物，要求学生用"i like…"的句型说出来。
2、presentation
通过饮料实物，饮料**进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guess drinks，小小服务员等游戏来操练所学单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
4、production
采用小记者采访的游戏针对本小组的同学进行采访，主要训练句型："what do you like?i like."句型。
5、progress
调查亲朋好友喜欢什么饮料，加强学生在情境中的运用。
八、教学过程。
一)preparation 1、师生问候：
t：good morning,boys and girls.
ss：good morning, t：how are you?
ss：i'm fine,thank you,how are you?
t：very well,thanks！
2、now,boys and girls,let's sing asong,ok?**歌曲"how are you"，学生边唱边表演。
设计意图：通过听、唱英语歌曲，创设英语学习的氛围，激发学生学习的兴趣，为新课学习作铺垫。)
3、now,look what's this?出示**并复习上节课所学的关于食物的内容。
设计意图：使用多种方法使复习生动、活泼、有趣。)
二)presentation 1、oh i'm hungry！请一名学生说：i h**e some bread,please.
教师说：thanks.教师大吃一口，故意表现为噎着，于是寻找水喝，引出单词：
water.教师板书并领读单词：water.
2、拿出熊的头饰问一个学生说："hi！i'm 'm ih**e some milk?
"引导学生回答：" you are"。引出牛奶并引导学生跟读，并着重训练这个句型。
3、look，what's this?guess！老师拿出一瓶果汁，用纸包好，让学生尝一尝是什么？引出单词：juice.并跟读。
4、教师在那一瓶用纸包好的瓶子，让学生在尝。师问：is it juice?
's some 're welcome！在这老师要讲解，当别人和你说谢谢时，你要回答：you're welcome！
5、出示coffee和tea的**让学生猜是什么？引出单词并跟读。
设计意图：通过**、实物、**等方式呈现单词，这样使整个课堂始终在情境中教学，使课堂更加生活化，使学生接受起来更容易。)
三)practice 1、now,let's listen the after the tape.
good！let's play agame,ok?
竟读单词，全体学生读哪一个单词，找两名学生上讲台就抢指哪一个单词。
game two：小小服务员。
让学生在本小组内分角色，分别扮演服务员和顾客。用：can ih**e some.?句型。
设计意图：给学生创设一种轻松愉快、生动活泼的气氛，使他们能充分发挥主观能动性，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进，体现学生学习英语语言的发展过程。)
四)production finish the chart.让学生扮演小记者采访，用：what do you like?
i like.句型来完成调查。让学生利用已有的知识和刚刚学过的新句型去完成这些活动。
设计意图：让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为与语言技能。)
五)progress
向自己的亲朋好友询问他们喜欢的饮料。
设计意图：针对不同程度的学生，分层设计不同的练习，让每个层次的学生都有所得、所练。)
九、教学反思。
在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了"guess drinks,小小服务员"等几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。
当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。
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