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6、蜗牛（单一课）教材分析：
课文讲作者由邻居小姑娘青青在医院里摆弄小蜗牛，勾起了童年的美好回忆：先讲作者开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，，在讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开始敬佩了，最后讲作者要好好的看蜗牛。通过学习了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯登攀”的精神。
教学目标：
1．读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4．认识10个生字、会写15个字。教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学准备：
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字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。
教学方法：讲授法、讨论法、自主学习法等。教学时数：三课时教学时间：第四周教学过程：第一课时教学内容：1．引发情趣。2．认识生字。3．熟读课文。
4．整体感知，质疑问难。教学步骤：一、谈话导入：
听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”
问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？
板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。
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1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。
3．检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。指名读课文，纠正字音。三、整体感知：
指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：
你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。3．师生研究难记字：痕：里面不是良，不要加点。稍：与“梢”区分。
袋：右上面不要加点。与“代”区分。畏：下面左边不要加撇。免：与“兔”区分。熟：与“热”区分。
悉：注意读音是一声。在词里读轻声。4．师生研究难写字熟：
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1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布置作业：1．熟读课文。2．抄写生字。
3．查找关于蜗牛的资料。第二课时教学内容：
复习、检查字词，理解课文，学习。
三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。教学步骤：
一、复习、检查字词掌握情况。
1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2．听写字词。3．学生互查，改错。二、谈话导入：
上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：
指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？
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同学补充，教师点拨：
1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来。
此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力]
2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：
一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地。
巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。
此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。]
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3．板书：探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4．总结：
板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小5．体会作者感受：所以作者才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6．连读自然段。板书设计蜗牛。
出壳前总是藏不肯出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼回壳轻轻、立即第三课时教学内容：
研读。四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。
教学步骤：学习必备欢迎**。
一、谈话导入：
上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？
二、研读自然段：
1．默读课文自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？2．小组交流。
3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）
4．再读自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。
6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？
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2．自由读自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？
3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流：
你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：
**歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。五、布置作业：
1．练习有感情地朗读课文。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计蜗牛蜗牛我。
不怕难——垂直向上。（慢极了）不耐烦不怕重——壳重。（喘气）几十分钟担心摔坏。
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩教学后记：
课文两处写了蜗牛说的话，要让学生明白这都是作者的想象。这样写可以使文章变得生动活动活泼，更有趣，同时也寄托了作者对蜗牛的喜爱之情。
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花生风格。
蜗牛 教学案例 S版三年级上册
6 蜗牛 单一课 教材分析 课文讲作者由邻居小姑娘青青在医院里摆弄小蜗牛，勾起了童年的美好回忆 先讲作者开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，在讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开始敬佩了，最后讲作者要好好的看蜗牛。通过学习了解蜗牛的外形和行为特点，并学习 世上无难事，只要肯登攀 的精神。教学目标 1 读懂课文内容。体会重...
小学语文S版三年级上册《蜗牛》1教学设计 教案
蜗牛。教材分析 在前面的观察和平时的观察活动中，学生已经注意到蜗牛的运动，而且会用 爬 慢 等词来描述蜗牛的运动，并已产生或提出有关蜗牛运动的一系列问题了。在次基础上，教材整理出三个问题及活动来展开观察蜗牛运动的活动。蜗牛运动观察完了之后，进入蜗牛爬行的痕迹观察，教材插图中意图即让学生猜测黏液所具有...
S版小学语文三年级下册《翠鸟》教学案例
内容摘要 课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。在课堂教学中，学生在学习过程中通过朗读途径，自觉主动 合作地进行学习内容的探索。这是素质教育所提倡的。s版小学语文三年级下册 翠鸟 课堂教学中，课前我要求学生做到课前预习，把课文读熟，字音读准。教学中关键不仅在于引导学生懂得作者是怎样观...