2019-2024年三年级科学下册分离盐与水的方法教案大象版。
教学目标】科学知识：引导学生尝试**分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。科学技能：
学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主**能力。情感态度和价值观：激发学生课外**其他溶液分离方法的兴趣【教学重点】
学生对实验方案的自主设计。【教学难点】
如何确定分离出来的物质就是盐。【教学准备】
学生材料：酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、滴管、小烧杯（含盐水）、烧杯（清水）、放大镜、白纸、药匙、食盐盒、毛巾、筷子(每组各一份)
教师材料：一杯饱和的盐水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、药匙、食盐、笔【教学建议】
1．为使加热分离实验更为简便快捷，可以用汤勺直接在酒精灯上加热。
2．本课时是学生第一次使用酒精灯，所以应在课前或课内对酒精灯的原理和使用方法作详细的讲解。
3．用比较的方法来确定白色物质是不是食盐有些困难，建议用近距离的放大**进行比较。
4．在用加热的方法分离盐与水时，当水快蒸发完时，蒸发皿的盐粒会四溅，很不安全。建议用一种透明的安全罩罩在蒸发皿的上方。【教学过程】
一、加水使杯底的盐溶解了。
1．教师出示一杯已饱和的盐水。
师导：这是一杯盐水，请同学们仔细观察，它有什么特别吗？为什么这杯盐水杯底会有盐呢？
你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？看谁想的方法既简单又实用？2．学生小组讨论实验方案。
3．师生交流采用加水的方法。4．学生上台演示。
二、盐水蒸发后留下了白色物质。
1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了，原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？
2．师导：同学们的猜想很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？
3．学生相互讨论交流。
4．小组内活动，用筷子沾一点浓盐水涂在手指上，轻轻吹气，加快水的蒸发。观察手指上盐水的变化。5．采用加热的方法。
师导：对，给盐水加热加快它的蒸发，这的确是一个很不错的方法。老师为每个小组准备了一套加热的材料。
（师介绍材料）同学们能用这些材料给盐水加热吗？你准备怎么做？6．师导：
同学们可真聪明！那么做这个实验时还应该注意哪些问题呢？下面请各组材料员领取材料。
提示：加热后勿碰；盐水未完全干，熄灭酒精灯；酒精灯的使用）7．酒精灯的使用：（师示范酒精灯的点燃和熄灭；学生上台演示）8．学生分组实验。三、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗。
1．师导：同学们都差不多完成了实验，通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？（蒸发皿上留下了白色的盐）
2．师导：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？或许盐水加热后变成了另一种白色的物质呢？你有什么办法确定它就是盐呢？（比较）
3．师导：对！拿它和生活中的盐比较一下！
为了方便研究，老师为每组准备了盐、放大镜。同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上，和盐比较一下是否相同。请各记录员及时做好记录。
4．交流汇报：
师导：从外部特征看，白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？
5．师导：请同学们把白纸上的白色物质放入烧杯中搅拌几下，看它是否溶解了？6．结论：白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，它肯定就是盐了。现在我们能够得出什么结论呢？
四、海水是怎样变成盐的。
1．师导：刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。那么，我们生活中的盐又是从**来的呢？（**海水变成盐的幻灯片）
2．师导：对呀，说起海水中的盐，老师还要告诉同学们一个惊人的数字，你们想听吗？如果把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量将达5亿亿吨。
这是多少盐啊！如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没，只剩下几幢特别高的摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到150米。五、了解更多溶液的分离。
今天我们学习了“分离盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？课外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加热的方法把它们分离开来。
四年级上册科学教学反思 分离食盐和水的方法教科版
本节 课以提出问题 一杯浓盐水放了无数周，做出猜想 用加热蒸发的方法 指导学生制定实验计划 做实验需要先掌握酒精灯的使用方法 选择材料 实验操作 加热蒸发所必须的实验器材以及必备的安全实验习惯 组织学生 实验过程中，我以学生的发展为立足点和出发点，关注学生参与的态度，关注学习的过程和方法，关注交流与...
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三年级 科学 下册复习题 教科版 清原满族自治县实验小学。第三单元 温度与水的变化。1 物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度 来表示。2 温度计主要是由玻璃管 玻璃泡 刻度三部分构成。3 物体的温度可以用温度计来测量。4 常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。5 使用温...
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