小学三年级科学《水与生命》说课稿

小学三年级科学《水与生命》说课稿。

各位领导各位老师你们好今天我说课的题目是小学三年级科学《水与生命》

水与生命》“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”“水与生命”一、教材分析1.教材的地位及作用。

关注自己的生活环境等内容打下基础2.活动目标。

通过深入挖掘教材后我设定了以下几个活动目标。

1)知识目标：

知道水是动物、植物和人体的组成部分它在生命活动中起着重要作用。

了解常见食物中的含水量(2)能力目标：

能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法●大胆想象没有水的世界会样的(3)情感目标：

意识到水与生命的密切关系养成节约用水的生活习惯3、教学重点。

能意识到水与动植物和人的密切关系并能以实际行动珍惜每一滴水。

二、说教学理念。

本课教学我从学生感兴趣的问题入手精心设计有关水与生命的**活动强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学并通过主动探索知识发生和发展的过程发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

三、说教法。

根据《水与生命》这一课的特点结合学生的知识层面让学生轻松地把握教学重点突破教学难点我确定以下教学方法：1、引导—**法。

刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”也不同于兰本达的“**——研讨”教学法”“引导——探索”教学法中学生是学习的主体他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者2、分组讨论法。

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识使他们乐于交流并能发表自己的不同意见。

四、说学法。

根据新教材教学理念重视学生的**性学习在整个教学过程中教师只作启发式点拨引导学生自主**分组讨论、提出问题并解决问题增强自身的科学素养。

五、教学模式1、结构。

情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—数据显示—延伸**。

2、理论依据。

科学》教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”、教学设计。

1、创设情境引人入胜。

接着提问为什么水使小草变得嫩绿使鱼儿游得欢畅使地球变得美丽当学生畅谈感想后教师归纳：水是生命之源。

2、交流反馈体验汇报。

实践表明：**能力最好在小学阶段就开始培养这固然可以通过德育、智育、体育、美育来进行但绝不能没有科学教育——因为科学教育的实践性、基础性、科学性和综合性决定了它在培养学生的**能力方面具有独特的也是其它各育所不能代替的作用。

在上节课“观察水”这一内容后我让学生通过查阅资料收集**和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查要求每人说10个动物、、动物、植物“渴”了要喝水生物维持生命需要水最后师生小结：水对生命来说真是太重要了生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。

3、主体参与动手实践。