篇一：三年级科学试卷分析。
三年级科学试卷分析。
一。总体情况：
本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学**、科**用包括：填空题、判断题、选择题、填图题、实践**题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，知识全面，无偏题怪题。
二．基本情况。
本年级参加考试人数（ 152 ）人，实际考试（ 151 ）人，以三。
3）班为例，全班共49人，参加考试人数为48人，合格率（ 81。3 ）%优秀率0。最高分（ 89 ）分。
三．具体情况分析：
1）填空题：本题共13分，每空1分。
该班级学生对基础知识掌握一般，有许多题失分严重，第小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。
比如：从茧里出来的是蚕的成虫。学生很多都填写“蛹”了。
2）判断题：本题共24分，每题2分：
判断题情况良好，失分较低。
3）填图题：本题共4分。
本题主要考查学生对动物卵生胎生了解，有很大一部分同学填错位子，说明对这块知识点掌握较差。
4）实践**题：本题共33分。
实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第小题。这题是大部分学生失分点最大的地方，**题主要考查学生的理解分析能力，掌握知识的熟练程度。恰恰这题造成本次期末考试总体不理想，高分少，优秀率低。
四。对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、道理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
篇二：小学三年级科学试卷分析。
201x-201x学年度第二学期期末质量检测。
小学三年级科学下册试卷分析。
二、总体评价分析。
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
本次试题题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。试题难易程度及内容能面向全体学生，充分考虑学生差异，体现科学**。试题贴近儿童生活，符合现代科学技术发展趋势，适应社会发展需要。
试题内容具有开放性，在表现内容，形式上给学生提供选择机会和创新的空间。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。
本套试题考试时限50分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1.5分，共33分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共24分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共24分；第四题，简要回答问题，每小题6分，共12分，目的是考查学生对科学的应用能力和对生活的理解能力。
第五题，完成下列实验，共11分，目的是考查学生的实验能力和对知识的理解运用掌握情况。
二、学生答题情况分析。
相对于其他年级来说，三年级同学总体答题情况较好，正确率较高，失分较少。下面针对每下题进行逐一分析：
1、填空题。
出题者能够把握教材，抓住重点，考查本学期的基础知识。平均得分28分，最高分为33分，最低分为14分，优秀率达88.5%，及格率达95%。
学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。少数同学10小题有错误。
2、判断题。
多数学生均能够准确判断，部分学生对小题有失分现象。此题目的是考查学生对基础知识的掌握情况和分辨是非的能力。平均分为18分，最高分为24分，最低分为14分，优秀率为84%，及格率为92%。
3、选择题。
此题因为简单，所以失分较少，80%学生能得满分，最低分为12分，平均分16分。只有9小题个别同学有不同的错误。
4、简答题。
本题分两个小题，第一小题考查学生对通信方式的掌握情况，学生能够准确回答出古代和现代的通信方式都有哪些，并且能够简要回答在距离与速度有的变化情况。第二小题考查学生的安全用电常识，学生也能准确作答。只是有错别字现象。
平均得分为9分，最高分为12分，最低为0分，平均为7分。
5，实验题。
此题是本次考试中失分最多的题，满分11分，平均分仅为6分，主要原因是教学中教师对学生的实验能力的培养存在共性问题，不注重学生的实验能力的培养和动手操作能力的培养，有的学校甚至根本不作实验。至使此题失分较多。
四、教学建议。
一）存在问题。
教师在平时没有注意学生理解能力及实验培养，学生的学习严重缺乏生活经验，应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的**渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。
二）改进措施及建议。
1、教师在重视**教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
2、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3、优化教材，用教材教，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，
给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结 ，使学生知识天天清月月熟。期末将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。
篇三：小学三年级科学试卷分析
小学三年级科学试卷分析。
三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验**能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：
提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验**能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、学生情况分析。
从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析。
本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学**、课外实践。
符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。
问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践**在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。
纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在 “夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下如果课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。
第三大题问答、第四大题科学**、第五大题课外实践同样体现了这种导向意识。例如第五大题，关于课外实践出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。学生的回答各种各样，如果不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。
总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
具体情况分析：
第一部分：科学共五道大题。
第一题选择（10分）。抽样的32份学生答卷中，有2个学生考了满分，10个学生考了8分，18个学生考的不到8分；丢分较多的是第一小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。
第二题填空（10分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有12个学生考了满分，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第三题问答（14分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。平均分为6.
94，丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
三年级科学试卷分析
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三年级科学试卷分析
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三年级科学试卷分析
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