三年级科学试卷分析

三年级科学期末试卷分析。

一、试卷命题基本情况。

本次期末考试的命题范围主要考查了三年级下的相关知识，试卷从面向学生学业水平测试的角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好，充满新课程的气息。

本套试题共分为三大题。第一题，我会选，目的在于考察学生对各章节中相关知识点的掌握情况，；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第三题，找朋友，要求学生对风向、风速、风力，磁铁、橡胶、开关、手的作用，区分开来，花在白天夜里的习性区分开来；第四题，简答题，属于实际操作与实践应用部分。

二、试题质量分析。

1、学生答题正确率较高的试题及主要原因。

第二题判断题正确率较高。题型简单，不需多少脑力记忆，只要学生平时上课在听讲，就能作出判断。

第三题连线题正确率也较高。因为是连线，难度低。

2、错误较多的试题及主要原因。

第一题我会选错误较多。这一题考核的是学生知识补充、理解和运用能力，需要学生化点功夫识记课文中的知识要点。学生对科学的不重视，上课的听课效率本来就低下，造成识记部分难以巩固，学生对基础知识的记忆能力掌握不够，所以有点难。

第四题简答题是错误率最高的。因为简答题属于理解、运用性的知识题，要求学生必须具有系统的科学知识进行分析才能写出正确答案，难度较高，在平时的练习时不太注意这方面的回答问题方式，导致考试时学生答题不完整或难以分析原因。另外，有些学生语言表达能力差，语句组织不清，回答得不准确了；尤其是第1小题，写出花儿为什么五颜六色的，学生心中明白如何判断磁极，却表达不出。

三、对今后教学的建议。

学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：

1、把握新考纲，明确方向。科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。所以现在科学每学期只有4个单元位，但每一单元有8课的内容，如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？

改版后的教参质量有了很大提高，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。在平时上课和复习阶段做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性。

2、立足课堂，提高教学的实效性。大多学生受科学是“副科”思想的影响，对地理科学学习很不重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。

同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的科学概念，加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的概念、规范的语言。

4、注重对学生答题规范的指导。本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。

因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范语言、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

5、关爱学生，以情促学。把握学生心理，保护学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。

让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，学校应该根据考试成绩与后7%人数的情况，进行自我反思，自我检查，找出原因，对症下药。

6、加强实验开出率。现在各校科学专职教师的配备差异很大，个别学校已经是好几年没有科学专职教师了，科学兼职教师远远大于专职教师的人数。所以对实验开出有很大的影响，许多实验只是教师演示，不让学生动手操作，会大大削弱学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，有悖于真正培养学生科学素养的宗旨。

学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是自然科学课教改的物质基础，要把实践能力培养作为教学的重要目标。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

其他用户还读了