作者：王爱伦。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2024年第15期。
摘要】在小学三年级习作教学实践中，以“表述清楚、描写具体”为训练目标，通过指导“练习扩写，做中学写，先写后导”三方面途径，初步培养学生清楚表达的能力，学习表达真情实感。
关键词】三年级习作；训练扩写；做中学写；先写后导。
中图分类号】g623.23 ;;文献标识码】a
文章编号】2095-3089（2019）15-0190-02
广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准·语文》中明确提出了三年级上、下学期共同的习作水平要求有四项：一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，二是注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是尝试在习作中，运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
我们可以依据课程标准，围绕核心要求，将其分解、细化而为具体可测的教学目标，通过以下三个途径，有效提高习作教学的针对性和实效性。
一、借助扩写，训练具体表达。
大多数三年级学生习作字数不多，难以把主要内容表达清楚。因此，有必要指导学生初步掌握与运用“细节描写”的方法，借助扩写的训练形式，指导学生把主要内容写清楚，借此夯实习作训练基础。
教师设计了“扩句导入、例文引路、方法**、堂上练笔、汇报评议”几个教学环节。现将本课中“例文引路”这一环节的实践情况实录如下：
出示不完整的下水文：
早上六点半，“叮铃铃……”小闹钟发出（ ;的声音，好像对我说：“×
我（ ;身子，（ 手按停闹钟，用被子（ ;头，心想：××
写作指导 小学三年级习作指导教学设计
小学三年级习作指导教学设计。义务教育课程标准实验教科书三年级下册。第六单元习作指导教学设计。教学目标 引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。教学重点 大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。教学难点 写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。教学课时 一课时。教学过程 一 激趣导...
三年级习作指导课
吃 2014年5月。教学目标 1 初步学会用习作来表达自己生活的一些经历。2 学习在习作中应用适当的标点，将习作分段写，写完整，将事情经过介绍清楚。3 激发学生喜欢用习作来进行自我表达和与人交流的情感。课前准备 1 准备教学课件。2 准备一个苹果和一些洗干净后切成块的苹果。课时 一课时。教学过程 一...
三年级习作指导浅探
三 大胆交际，提高口头作文能力。我们现行使用的语文s版的教材，习作的安排重视与口语交际相结合。从说到写的训练方法，也是小学习作教学的一项基本要求。从语言的发展顺序来说，口头语言的发展总是走在书面语言的前面。说是写的先导和基础 一个人在将思想写出之前，必须先在头脑中将思想组织成有条理的连贯的内部语言。...