作者：李大富。
**：《学校教育研究》2024年第06期。
一、问题的提出。
长期以来，很多老师认为三年级的习作课不好上，总是抱怨学生写不好作文。我认为学生习作写不好的原因主要有两个：一是教师没有激发起学生的习作兴趣；二是由于教师对三年级学生的习作要求定位偏高，出现了指导不够合理的问题。
为了让学生能够喜欢习作，也能够在习作方面有所进步，近两年来，我进行了大量的思考和探索。通过研究，我发现如何给学生写习作评价和修改建议非常重要，这是鼓励和帮助学生搞好习作的重要突破口。在这一方面，我总结出了“呵护自尊，培养兴趣；标准适中，合理指导”这十六字口诀，并将之运用于平时的习作教学中，取得了令人满意的效果。
下面作以简单介绍。
二、解决问题的方式方法。
一）兴趣要培养，自尊需呵护。
自尊是动力的保障，兴趣是最好的老师。写习作评价时我们要切记这句话。下面以一篇学生习作为例看看我是怎样给学生写习作评价的。
学生习作：有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。
到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
这是人教版三年级上册第一单元的一篇学生习作。对这篇习作我写出了下面的习作评价。
你能选择自己感兴趣和亲身经历的事情来写，而且能讲清楚你和谁，在哪儿比赛滑滑板，最后的结果如何。特别是你的习作语句通顺，无错别字。你能写出这样的文章，老师真替你高兴！
不过，你还没有把滑滑板这件事写清楚，如果你能按老师下面的修改建议去做，相信你会写得更好！
在评价中，首先是对学生习作加以肯定，保护了学生的自尊心。这样学生看了心里就会觉得很舒服，内心也受到了鼓舞。由于学生的自尊得到了保护，所以兴趣也会有增无减。
这样一来，他对后面老师提的修改建议也就会喜欢看、乐意听。
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