课程纲要。
全册）学校名称：新密市实验小学。
课程名称：科学。
课程类型：国家教材。
编写教师：陈跃峰。
编写时间：2012.1
三年级年级科学学科下册单元课程纲要。
猜猜看。教学要点：
初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标：1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
教学过程：1、大胆猜想。
同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）
2、讨论猜想的依据。
在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径。
阅读《海洋变成了高山》，看沧海桑田的变化**，补充科学知识。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
猜对了吗。教学目标：
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点：了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材：酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
1、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。
2、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。
3、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。
这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。
二、猜想和验证。
1、大胆猜想。
你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？
把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？
用酒精灯烧装水的纸杯底部，水能烧开吗？
生把猜想填入**，指明说说自己猜想的根据。
2、学习使用酒精灯。
我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证。
自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。****酒精灯的安全使用。（打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯”。）
请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。
师示范安全使用酒精灯。
3、验证。小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，师巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。
4、我进步我成功。
出示**：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：
总是不一样（ ）嘿，没关系！
有时不一样（ ）呵，再努力！
总是一样的（ ）瞧，我真棒！
指名说，是鼓励。
5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？
师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一。
样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
三、课外延伸。
我们再来进行两个猜想。
杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？
用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？
想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）
课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获。
猜猜猜。教学目标：
知识与技能：
1、初步了解科学**的过程与方法，提出问题—大胆猜想—进行验证。
2、了解猜想和事实的区别。
过程与方法：
1、培养学生敢于猜想，并能说出根据的能力。
2、培养学生通过思考，利用实验验证自己的猜想能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生敢于猜想和想象，重视实验和验证的科学态度。
2、学习实事求是和不断进取的科学精神。
教学重点：使学生对待问题敢于大胆提出猜想，而且对于自己的猜想，可以简单概括出猜想根据。
教学难点：1、学生能够用语言描述或用形体表演出猜想的依据。
2、学生可以通过实验验证猜想结果是否正确。
教学具准备：
学生分组实验：记录卡铁架台小铁环酒精灯镊子火柴水水槽纸杯笔
教师准备：幸运卡片展示记录卡课件
教学过程：
1、导入谈话：
大家准备好，我们的节目正式开始（师演示课件）出示节目猜猜猜内容。
2、提问：
我姓什么请你猜一猜？
3、猜想：围绕课本上图例展开猜想，注意猜想要有一定的依据。
4、验证：通过资料或教师讲述对学生的猜想加以验证。
三年级年级科学学科下册单元课程纲要。
起风了。教学要点：
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学**活动中的重要性。
教学过程：一、问题接龙。
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（愿意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或扮个动物的形象。（好）
二、猜想与假设。
大家能对这些问题作出猜想和解释吗？
学生猜想。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作。
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展。
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等**，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
风的测量。教学目标：
1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
教学重点：初步判断风向和风力的大小。
教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
器材准备：风向标、风车材料。
教学过程：一、导入。
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
学生根据生活经验回答。
二、测定风的方向。
1）和老师一起去操场寻找风好吗？
一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
2）你有办法知道吹的是什么风向吗？
用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）
三年级科学课程纲要下期 大象版
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