《认识自己》教学设计。
教材分析。认识自己》是苏教版三年级上册第一单元成为更好的自己的第一课。认识自己看起来简单，其实并不容易。
我们在一天天长大，对自已的认识也在逐步形成。只有了解自己，对自己有充分的认识，才能更好地发展自己。本课分为了解自己和完善自己，在了解的基础上引导学生做更好的自己。
教学目标。知识与能力目标】
1.精选学生身边的资源，通过感悟名人名言等方式，了解正确认识自己的重要性。
2.正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
过程与方法目标】
培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
情感态度价值观目标】
感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
教学重点难点：
教学重点】正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
教学难点】如何正确看待他人的评价。
课前准备。教学ppt。
教学过程。一、导入。
1.呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊！”
2.假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？
3.从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？
设计意图】通过情境让学生意识到我们需要正确认识自己评价自己，从而引出新课。
二、分析成长笔记。
1.呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了**，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：
“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢！但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去！我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。
”1）小明对自己的认识是否正确？请说明理由。
提示：小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。
2）你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？
总结：小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。
3）小组讨论，假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？
总结：每个人都是独一无二的生命个体，既要全面认识自己和他人，又要了解自己的独特性，认清过去的自己和现在的自己，不断完善自己，增强对自己的信心，更好地发展自己的能力，从而促进自我发展。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。
2.出示名人名言：“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。
他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。——卢梭”
设计意图】通过分析情境中的成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
三、创设活动情境。
1.活动：为了更好地帮助小明认识自己，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式并在全班交流。
句式一：小学时的我。
我是的人（至少写出5句）
句式二：现在的我。
我是的人（至少写出5句）
1）从大家的交流中，小明是从哪些方面认识自己的？
总结：我们发现，小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况；还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等个性心理特征；更是谈到了自己在群体中的关系，如：在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。
2）那么用自己的描述一下自己，可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述？
2.讲授：自知乃是一个人自我意识发展的基础。
美国心理学家jone和harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：
公开区：自己知道，别人也知道的信息。例如：你的名字、发色等。
盲目区：自己不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。
秘密区：自己知道，别人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好恶。
未知区：自己和别人都不知道的信息。
总结：通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。因此，我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。
设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。
四、完善自己。
1.根据自己的对自己的评价制定一个完善自己的计划。
2.同桌之间相互合作对计划差缺补漏。
3.制定监督机制监督自己的计划得以完善。
设计意图】制定完善计划促进学生在了解自我的基础上完善自我。
五、课堂总结：
在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己！
六、布置作业：
践行自我的完善计划。
七、板书设计：
了解自己。认识自己。
完善自己。彬彬有礼》教学设计。
教材分析：通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
教学目标：知识与能力目标】
理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。
过程与方法目标】
能正确使用口头和书面的礼貌用语。
情感态度价值观目标】
领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
教学重点难点：
教学重点】礼仪的重要性。
教学难点】让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
教学准备：教学ppt。
教学过程：一、导入。
在日常生活中，经常会听到别人说“要讲礼貌”，你自己也可能评价过别人“真懂礼貌”或者“真没礼貌”。那么，什么是礼貌？哪些行为是礼貌的行为？哪些是不礼貌的行为？
设计意图】通过设问引发学生学生思考，引起同学兴趣，从而引出新课。
二、礼仪之邦。
几千年来， 中华民族创造了灿烂的文化， 形成了高尚的道德准则、 完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
设计意图】使学生了解我国是一个“礼仪之邦”。
三、注重仪表。
仪容仪表反映一个人的精神状态和礼仪修养。 穿戴干净整洁、 举止大方得体不仅会给别人留下良好的第一印象，也是对他人的尊重。
坐有坐相， 站有站相” 是对一个人仪态的基本要求。 正确的坐姿、站姿和步态不仅有利于身体健康， 还能让我们看上去更加精神 。
我们的仪容仪表、 言行举止不仅代表个人的形象， 也代表一个家庭、一所学校的形象。当我们走出国门，代表的就是一个国家的形象。因此， 我们要时刻注意白己的仪表和言行， 做符合新时代要求的文明人。
设计意图】通过**展示与文字相结合使学生了解仪容仪表的重要性。
四、以礼待人。
在与人交往时， 讲究礼仪能够让人感受到你的亲切友善， 也体现出你的良好修养。 不管是对待朝夕相处的亲人， 还是对待来访的客人， 我们都要注重礼仪。
设计意图】在人与人交往中应该怎样做。
五、课堂总结：
礼貌对于每个人来说都很重要。我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
应学会礼貌用语、培养得体优雅的举止。
六、布置作业：
你给别人留下的第一印象怎么样，如何做得更好？
七、板书设计：
人际交往要礼仪。
彬彬有礼。怎么做。
做诚实守信的人》教学设计。
教材分析：诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
教学目标：知识与能力目标】
做人为什么要诚实？坚持诚信守则，要求我们怎样做？
过程与方法目标】
学会运用诚信的 “智慧”解决现实生活中的问题。
情感态度价值观目标】
与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。
教学重点难点：
教学重点】自觉履行诚信守则。
教学难点】学会在复杂情境中，运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。
教学准备：教学ppt。
教学过程：一、导入。
同学们，你们平时在小摊上买东西，是不是喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道；反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。下面我们学习做诚实守信的人。
设计意图】通过情境让学生意识到我们需要做一个诚实守信的人，从而引出新课。
二、不说谎话。
说真话是做人的基本要求， 也展现出一个人的良好品质。 说谎不仅有损自己的形象， 还可能让你失去别人的信任。
每个人都可能会犯一些小错误， 有时也会有一些想法不愿意直接说出来，但隐瞒错误和说谎都是不对的，我们应该说真话。
在与人交谈时，要说出自己的真实想法。说真话需要勇气，也要注意方式，讲究技巧，顾及他人的感受。有时候，如果把话说得太直白，可能会让人难以接受， 甚至会伤害别人。
设计意图】首先要求同学学会说真话、其实是学会宽容他人。
三、言而有信。
承诺了别人的事， 一定要认真去做，哪怕是一件小事，也不能马虎。言出必行、言而有信，才能得到大家的认可。
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