三年级下册道德与法治培训心得

苏老家小学潘淑娟。

3月19日我有幸参加了由唐燕老师和何颖老师主讲《道德与法治》的培训活动，一天的培训收获颇多。

这次培训使我了解到教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学方法。新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。在新一轮的基础教育改革中，“学生”“学习”已经成为变革的核心视角。

教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。

教学的根本目的主要不是道德知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，即一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。法律是最基本的道德，而道德则是最高法律；我们坚持用法律支撑道德，用道德滋养法律。

青少年法治教育大纲： “侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。”以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学生的生活经验与发展需求的指引。

课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正确的价值观。

通过这次培训让我懂了我们要认真研读教材，用好教材，在以后的教学工作中结合自己本班学生的实际情况，开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲生经历，具体可感。是学生生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。

了解教材编排的意图，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生一起成长。