远亲不如近邻。
教学目标：态度：愿意和邻居和睦相处，感受和睦相处的快乐，爱护家庭周边环境。
能力：能理解邻里之间应保持友好平等的关系。培养与人交往的能力。
知识：知道邻里之间应该和睦相处，互相帮助，互相谦让；知道和睦相处能让每一个家庭得到帮助，又可促进社会安定团结。
养成教育训练点：培养学生与人友好相处的习惯。
教学重点：懂得与邻居之间要和睦相处，如何和睦相处。
教学难点：知道如何与邻居和睦相处并付诸行动。
教学方法：故事法、讨论法。
教学准备：有关课件。
教学过程：一、谈话导入。
生活中，常与人打交道，邻里友好相处。请同学们谈一谈邻里之间相处不好时会存在哪些问题，结合自己亲身经历的人和事。
各小组讨论并汇报交流结果。
2、走进生活，找问题。
组织讨论。归纳总结：同学们发挥集体的力量，让我们认识到了邻里之间如果不能和睦相处会出现许多生活问题，那该怎么办呢？
三、感同身受，出点子。
组织讨论。小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事情，谈一谈邻里之间相处得好的做法。
归纳总结：态度热情、主动，互相谦让，热心帮助，互相理解，同欢同乐等。
3、名言警句中的邻里关系。
远水难救近火，远亲不如近邻。
邻居好，一片宝。
亲帮亲，邻帮邻，亲向邻，邻帮邻。
邻家失火，不救自危。
不要选择房屋，而要选择邻居。
千金买邻，八百置舍。
动身之前，要找好伴侣；盖房之前，要找好邻居。
学生欣赏，教师总结。
五、前车之鉴，可以为师。
1、读故事《六尺巷》。
2、讲述《孟母三迁》的故事。
六、教师总结。
板书设计远亲不如近邻。
热情互助理解
远亲不如近邻（第二课时）
教学目标：态度：愿意和邻居和睦相处，感受和睦相处的快乐，爱护家庭周边环境。
能力：能理解邻里之间应保持友好平等的关系。培养与人交往的能力。
知识：知道邻里之间应该和睦相处，互相帮助，互相谦让；知道和睦相处能让每一个家庭得到帮助，又可促进社会安定团结。
养成教育训练点： 培养学生与人友好相处的习惯。
教学重点：懂得与邻居之间要和睦相处，如何和睦相处。
教学难点：知道如何与邻居和睦相处并付诸行动。
教学方法：讨论法、榜样示范法、观察法。
教学过程：1、导课。
回忆上节课有关邻里关系的名言，并说一说。
既然“不要选择房屋，而要选择邻居。”，说明邻居重要。那么，大多数情况下，我们的邻居已经无法选择，我们应如何与你喜欢或不喜欢的邻居和睦相处呢？
2、反面案例警示，校正不良行为。
1、组织学生读课本，进行课堂讨论。
学生观察课文37页的四幅图，并谈谈自己的看法。通过讨论，知道制造噪音、乱扔垃圾、杂物、占道等行为都有损邻里关系。
教师小结：知道要与邻居和睦相处就要时时处处为邻居着想，约束自己的行为，不做有损邻里关系的事情。
2、组织学生说说生活中还有哪些有损邻里关系的事情。
三、正面导行，如何与邻居相处。
小组讨论，根据自己的生活经验说说如何与邻居相处。你准备如何去做。
教师可从以下方面去引导：
1、楼道见面主动打招呼，微笑。
2、邻居手里拿的东西多，可帮着拿，也可帮着开单元门，可以让邻居先走，让道等。
3、邻居有难事主动帮忙等等。
四、爱护家庭周边的环境。
讨论如何保护家庭周边的环境，并制定一个文明居家的公约，大家共同遵守。
4、教师小结。
5、 六、作业。
回去，用今天学到的知识与邻居相处，比如主动与邻居微笑，打招呼，并记下感受。
板书设计远亲不如近邻。
约束自己为别人着想。
礼貌热情宽容互助。
图说学校。教学目标：
1、增强学生对学校的亲近感，激发学生热爱学校，以学校为荣，为学校争光的信念。
2、能看懂学校和学校周围的平面图，能利用简单的图形画出学校的平面图以及上学路线图，并根据实际需要选择最佳上学路线，在上学的路上注意安全。
3、知道平面图中有指向标，以“北”或字母“n”指示北方，没有指向标，则默认上北下南，左西右东。
4、知道学校格局分布，了解校史、校友及学校的发展变化。
5、和同学组成采访小组，学会制订采访计划，认真开展采访活动。
第一课时。教学准备：
1、准备校园各处建筑、景物的**。
2、准备教材第38页学校平面图，第39页学校平面图空白图。
教学过程：一、导入新课。
1、同学们，大家每天早上来到学校，每天晚上才放学回家，一天之中有将近8个小时在学校度过，可以说学校就是我们的家，大家在学校这个大家庭里面学习、生活、成长。可是，大家对学校熟悉吗？今天我们就来学习第七课——图书学校。
2、板书课题：7、图说学校。
3、学生齐读课题，了解学习的内容。
二、读懂学校平面图。
1、我们的学校里有教室、图书馆、操场、餐厅这些地方，你们都熟悉吗？谁来说一说你对学校的哪一处很熟悉，能给大家介绍一下吗？
2、学生介绍自己最熟悉的一处地方，其他同学相机补充。
3、教师结合学生提到的地方，相机出示**。学生没有提到的地方出示**，引导学生看一看，并说出这是**。
4、过渡：我们能用语言描述出自己学校，但如果把学校各处都画在图上，看起来就会更直观，更形象。
5、教师相机出示教材第38页的学校平面图，引导学生看一看，想一想在这张图上你看懂了什么？还有哪些地方不太明白的？
6、教师指导：
1)指向标和位置。
结合学生的回答，介绍地图的指向标，引导学生通过指向标明确方向，知道在没有指向标的图中，默认方向为上北下南，左西右东。
学会使用指向标明确方向，介绍校园的布局。
引导学生借助学校平面图，说清楚图中建筑物的位置。
教师带着学生先从校门口开始说一两处，为学生做一个示范，然后引导学生继续往下说，引导学生尝试借助指向标介绍校园，特别注意：要使用东、南、西、北等方位词来描述，避免用上、下、左、右等来表述，语言要清晰，条理要清楚，要按顺序介绍。
2)建筑物的大小、形状。
我们处在学校校园里，哪一处宽敞，哪一幢楼是什么形状，我们可能还不是特别清楚，但是，现在看到平面图，我们就可以很清楚的看到建筑物的大小以及它的形状了。比如说我们学校有三幢教学楼，可是三幢教学楼的大小、形状却各不相同，这个在平面图上一目了然。
三、绘制校园平面图。
1、平面图有清晰直观的特点，让我们一眼就可以看出校园中各个建筑物的分布情况，还可以知道各个建筑物的大小和形状。可以说，平面图的作用非常大。大家想不想来为咱们的学校绘制一幅平面图呢？
今天这节课我们就来教大家学会绘制平面图。
2、出示教材第39页校园平面图的空白图，引导学生思考：要在方框里绘制出校园的平面图，我们可以怎么做呢？请大家读一读教材第页的提示，先思考一下。
3、全班交流，了解平面图的绘制方法。
4、教师相机指导学生，掌握绘制学校平面图的方法。
a、先绘制草图，完善修改后绘制在书上。
b、绘制草图的时候，要确定现实中校园的东南西北四个方向。
c、在草图上要确定和绘制指向标。
d、和小组内同学确定一个参照物，这个参照物可以是学校大门，也可以是学校内的其他建筑物，将参照物按照现实中的方位，首先绘制在草图上，然后在参照物的周围绘制其他的建筑物。
e、按照相应的方向顺序，把校园其他建筑物的方位和参照物进行比较，绘制在草图上。
f、绘制完毕之后，根据建筑物的形状、大小进行调整，并给建筑物标注上名称。这样，校园平面图草图就绘制成功。
g、最后把草图绘制在书上。
5、学生分小组活动，完成校园平面图的绘制。教师巡视，了解学生绘制的情况，并相机加以指导，提醒学生注意小组之间的合作。
6、展示绘制成功的校园平面图，表扬绘制比较好的小组，然后出示绘制比较好的校园平面图，引导学生再一次回顾我们校园的建筑物分布情况。
四、课堂总结。
同学们，今天我们认识了校园平面图，并且还学着绘制了我们校园平面图。通过绘制平面图，我们对自己的学校更加了解了。课后，请大家带上自己的平面图，回家展示给爸爸妈妈看，并且向爸爸妈妈介绍一下我们学校的布局，让爸爸妈妈也来了解一下我们的学校。
第二课时。教学准备：
课件，教材第38页的平面图。
一、导入新课。
1、同学们，上一课我们了解了我们校园的平面图，并且绘制了一份校园平面图，了解了校园的布局情况。
2、今天我们继续学习《图说学校》,研究一下我们的上学路线图。
3、板书课题：7、图说学校。
4、学生齐读课题，了解学习的内容。
二、**我们的上学路线图。
1、同学们，从周一到周五，我们每天都要来学校学习，从家到学校的路线，我们也可以通过平面图的形式，把它绘制出来。
2、出示教材第40页的平面图，引导学生看一看，这张图就是小峰家、小娟家和学校周围区域的平面图，请大家边看边思考：
你能在图上找到小峰家、小娟家和学校吗？
学会学习。教学目标】：
知识与能力〗：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
过程与方法〗：通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
情感、态度与价值观〗：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
教材分析】学会学习》主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
教学重点〗：选择适当的学习方法。
教学难点〗：养成良好的学习习惯。
学生分析】：
由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
教学理念】：
充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己**问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
教学准备】：
1）学生预习教材、教师钻研教材，师生共同搜集资料编制教学案，提前发给学生自学**。（2）搜集素材，利用多**制作课件。（3）提前让部分学生准备学习心得交流会的材料。
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