教案示例。
module 10 position
unit 1 it’s on your desk.
赵营乡蔡营小学：张瑞彦。
【教学目标】
（一）知识与能力。
1．能听、说、读和运用单词：on、box、under、bedroom.
2．能灵活运用句型：what’s this? it’s on your under the in your bedroom.进行交流对话。
（二）情感与态度。
挖掘课堂中的“兴奋点”培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
运用where’s this? it’s on/under/in the ….体现物体所表现出的位置。
【教学难点】
1. 理解并准确区分on、under 和in的意思与用法。
2．对本课所学的句型进行拓展运用。
【教学意图】
1．增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。
3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1．教材相配套的教学录音带。
2．文具，教师自制的小星星或其他的小奖品。
3. 教师自制的**。
【教学过程】
step 教师首先问问学生所表示位置、方位的词语。边做手势活动。创造学习英语的氛围，直接切入本课的教学重点。
step 2 presentation
教师和学生一起热身之后，告诉学生：“ daming在自己的家里收到了一份神秘的礼物。那么 daming收到的是什么礼物呢？
他收到的礼物在**呢？那么同学们，让我们一起来学习课文吧！”
（设计说明：把课文的学习背景介绍给学生，把学生引导到课文情节中来。）
1. 老师放课本38页的录音，让学生认真听，听听课文中发生了什么样的事。
（设计说明：教师很自然地将学习任务呈现给学生，让学生带着问题学习，可以大大提高学生的学习效率。）
2. 教师放第二遍录音时，让学生边听边看课文，同时用笔勾画出课文中的生词和词组， 并让学生试图根据老师介绍的课文背景猜出生词和词组的意思。
3. 老师将“in” “on” 和“under”写在黑板上，请学生根据课文插图和上下文猜一猜它们的意思。
（设计说明：给学生自行学习的时间，用“猜一猜”这种方法激发学生的学习热情。）
4. 教师可以利用物品所放的方位，向学生讲解这三个单词，如：教师把一本书放在一个小盒子里，说：
“the book is in the box.”在学生明白了这个词组之后，老师可以将书本放在小盒子的上面，说：“the book is on the box.
” 老师可以将书本放在小盒子的下面，说：“the book is under the box.”
（设计说明：教师在用实物演示的同时，至少重复英语句子三遍，这样不仅可以从多方面调动学生的感观，而且反复说可以加深学生对新授知识的印象，以便更快地领会教师教授的学习内容。）
step 3 practice
1. 在学生充分理解“in ”和“on ” under”的意思后，教师可以让学生利用自己的物品练习这两个词组，如：the pen is in the box.
the knife is on the box. the pencil is under the box.
（设计说明：让同学们脱离课本，脱离老师的讲解，引导学生将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。）
2. 教师可以利用学生的座位小结方位词。教师还可以利用手势引导学生运用不同的方位词。
（设计说明：多形式的练习可以让学生更加有效地巩固所学的内容，还不乏趣味性。）
step 4: learn to say the text.
老师再次**课本38 页的录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，要及时注意纠正学生的语音语调。在学生跟读期间，教师要把本单元的新单词着重给学生讲解，注意学生的发音，及时矫正。
step 5 ：activity
老师把全班同学分成四组，分别扮演这几个角色。再请学生五人一组进行表演，鼓励学生配以适当的动作和表情。老师可以请几组同学到讲台前进行展示。
全班学生评选出“最佳表演小组”，老师可以把课前准备的小星星奖励给获奖的几位同学。同时将其课文第三部分进行讲解。
(设计说明：教师创造情景给学生参与的机会，培养学生主动参与以及小组合作的意识。同时给予学生适度的奖励，这样可以大大激励学生的学习积极性，体现赏识教育的价值。）
step 6 ：summary
教师把课前准备好的图拿出来挂在黑板上，然后和学生一起用本节课所学的英语句子一边说一边在图上找物体所放的位置。在大家找到目的地的同时，老师总结今天这节课所学的内容。
step 7.：homework
1. 和小组同学复述本课对话。
2. 通过收集资料了解表示位置的词语。
（设计说明：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。课后学生通过收集和归纳完成作业，使作业成为课堂教学的有意延伸。）
附：bb design(板书设计)
where’s thisit’s in/on/under the ….
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