由于学校安排，我除了教学一年级数学外又安排教三年级科学，初次教学科学课真的是无从下手，刚开始上课时，没有教参，没有试验器材，只有靠班班通上面的资源，首先我根据教材内容写好备课，其次选好与本节内容有关的课件，**以及课外拓展练习。
我是边学边教孩子们，对我来说就是摸着石头过河，好在学生们很喜欢上科学课，这给了我很大的动力。
首先我发现了学科间的联系，列如：在讲到地球的自转与公转时，学生明白了地球自转一周的时间是一天即24小时，在地球自转的同时它还绕着太阳进行公转，公转一圈的时间是一年，我们平时只说一年有365天，其实并非365天，而是365天5小时48分46秒， 这样每4年多余的时间又凑够了大约一天，我们把这一天放在了2月的最后，即29天，凡是 2月有29天的年份我们就把它叫做闰年，学到这里学生们算是彻底明白了数学上的《年月日》这节课的有关知识，怎样判断平年还是闰年，看来数学和科学是紧密相连的。
其次实验课对孩子有很大吸引力，列如：再讲《沉与浮》这节课时，它是《水和盐的故事》中的第三节的内容， 为了上好这堂课，在课前，我准备了很多同学们生活中熟悉的一些物体作为实验材料，贴近学生的生活，让学生发现：原来沉在水中的物体也受到了水的浮力，让学生走出浮在水面的物体受到了水的浮力，而沉入水中的物体没有受到水的浮力这一误区，这样不仅让学生掌握了实验操作的方法，而且还让学生对沉浮现象有了进一步的**；本节课的亮点，是对学生能力的一个提升，让他们想办法改变物体的沉浮，使浮在水面的物体沉入水中，沉在水中的物体浮在水面，在选择这一活动环节的实验材料时，我费尽了心思，最终选择了橡皮泥，锡皮纸团和空玻璃瓶，通过实践操作让学生比较全面的了解沉与浮的知识，这样设计，具有很好的趣味性，开发了学生的智力，激发了学生的创新思维。
在拓展活动中：通过对《沉与浮》的学习，让学生了解人们在生活中是如何利用这一科学原理为生产生活服务的，先让学生说，然后带领大家看一看一些人们利用浮力的**，这样做是加深了学生对浮力的理解，拓展了学生的科学视野，培养学生创新精神，但是学校条件有限，只能做些简单的实验。
通过一学年的教学，在科学课上学到了很多知识，同时对我自身也是一个提高，我现在深深地体会到教学相长这个词语的含义了，愿今后努力学习在科学学科继续探索。
三年级科学课后反思
小学科学 温度和温度计 课后反思。温度和温度计 是三年级科学下册第三单元第一课，冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。学生触摸四杯冷热不同的水后，感受冷水和热水的温度差异，并结合生活经验，进行分析和概括。另一方面是考虑到学生好动，只知道冷热而不知道具体的温度有多高，引出温度计...
三年级上册科学课后反思 纸苏教版
纸。执教年级 三年级。执教教材 苏教版三年级科学上册。课后反思 课伊始通过一个小谜语激发学生的 兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸 研究纸的兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，本课教学中紧扣 纸 提...
三年级下册科学课后反思 认识固体苏教版
认识固体 课后反思。一 科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学 的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学 的能力。课堂教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过观察 实验自己得出结论，以培养多方面的能力。本节课学...