小学三年级科学教学策略的反思。
经过近一段时间的教学与观察，好多学生的学习兴趣不浓，一些学生甚至不明白“科学”是什么概念，这种情况的出现应该是我们教师自身的原因，要让学生积极主动地学习、研究、认识自然科学，重要的是培养学生的兴趣。兴趣是一个人认识事物或某种活动的心理倾向，是推动学生获得知识的直接动力，是最好的老师。因此我觉得在以后的教学中有必要做到以下四个方面：
一、挖掘实验，学玩结合。
科学课中的实验是孩子最喜爱的活动。实验是我们教师上好一堂科学课的宝贵财富，关键是教师如何去深化和优化。学玩结合的实验带有一种游戏的性质，这就需要教师对教学进行精心设计。
在小学科学课的教材中，趣味性的实验很多，经过实验，孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把有意注意和无意注意结合在一齐，延长了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所学的资料上。孩子的学习兴趣就被有效地调动起来，使孩子从关心玩的过程发展到关注玩的结果中，从直接兴趣向间接兴趣过渡，最终完成乐趣向智趣的转化。
吃多了甜的，换换酸的口味，也许你会觉得酸也不错。以前的科学教学老是觉得批评太多，表扬太少。而此刻又觉得科学课堂上的表扬似乎太多了，在课堂上经常会听到“你真棒！
”“你真聪明！”“你真了不起！”，这些夸奖的词有些冲昏了孩子的头脑。
要想培养孩子的兴趣，既要有正面的表扬，又要有合理的批评。如果单采用过多的褒扬，孩子会感觉是“虚情假意”，就会对孩子经历失败后的重新奋起造成不必要的阻力。能够采用“你还需要努力！
”“你的认识还不够！”等评价用语。
三、用古今科学名人故事激发学习兴趣。
经过名人的故事激发兴趣。其实在人类的科学发展史上涌现出了许多伟大的科学家，象哥白尼、牛顿、伽利略、爱因斯坦等，在他们身上有很多能够激励孩子学习兴趣的故事。这些可是一笔可观的人文资源。
对激励孩子学科学，爱科学，激发学习兴趣有很大的作用。
四、开发性的运用现代教育手段。
运用现代电教手段，调动孩子探求知识的进取性。在课堂教学中，教师可利用计算机多**进行活泼的课堂教学，更好的激发孩子的学习热情，发挥孩子的想象力和创造力，以到达最优的教学效果。
兴趣就象人的生命，假如孩子们对科学课感兴趣了，才会沉迷于其中，付之于其中，我们在对孩子们实施素质教育，进行新课改探索时要注意挖掘每个孩子的个性，时刻注重培养他们爱科学、学科学的兴趣。才能取得良好的教育教学效果。
小学三年级科学教学反思
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