小学科学《温度和温度计》课后反思。
温度和温度计》是三年级科学下册第三单元第一课，冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。学生触摸四杯冷热不同的水后，感受冷水和热水的温度差异，并结合生活经验，进行分析和概括。另一方面是考虑到学生好动，只知道冷热而不知道具体的温度有多高，引出温度计，满足学生的好奇心和**欲。
温度计是**自然事物和现象的常用测量器具。为了让学生自主**，给学生一个温度计，让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法研究温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望使学生通过经历科学的“**—发现—运用”的过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。
通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
给学生**的时间和空间。科学教学要以学生为主体，要以学生的主动**为核心。课堂中第一个分组活动，学生小组分两次按不同顺序对四杯水进行测量，并将实验数据记录好。
从时间上来说，保证了学生**的时间，把课堂交给了学生，使**的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对研究和描述各有自己独到的见解，学生有了自己的观察和思想。学生冷热的观察也不局限于课堂，结合自己生活中的积累，**自然就延伸到了课外。
总之，小学科学教学，教师要充分发挥主导作用，牢固树立以学生为主体的教学观念，在观察活动中积极倡导学生亲身经历以**为主的学习活动，深入指导、启发、点播和帮助学生，让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成科学观察的习惯，学会总结和应用观察结论，达到增强学生观察科学奥秘的兴趣，提高学生科学的观察效益，培养学生观察能力的目的。李霜霜。
三年级上册科学课后反思 纸苏教版
纸。执教年级 三年级。执教教材 苏教版三年级科学上册。课后反思 课伊始通过一个小谜语激发学生的 兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸 研究纸的兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，本课教学中紧扣 纸 提...
三年级下册科学课后反思 认识固体苏教版
认识固体 课后反思。一 科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学 的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学 的能力。课堂教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过观察 实验自己得出结论，以培养多方面的能力。本节课学...
三年级下册科学课后反思认识固体苏教版
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