发展心理学综述

刘媛。摘要发展学在生态化发展观、毕生发展观、学科相互融合思潮、跨文化比较思潮的影响下，取得了较快的发展，研究范围及对象不断扩大，研究方法也得到了快速提升。本文主要对发展心理学进行了界定，综述了发展心理学的研究现状，并对未来研究进行展望。

关键词发展心理学；界定；研究现状；未来展望。

abstract: nowadays,affected by the conception of ecological,life span, and cross-culture, developmental psychology has got rich achievement in its extending range and objects, and upgrading methods.

引言。发展心理学是**个体心理发展的特点及其规律的科学。由儿童心理学到发展心理学的演进过程经历了奠基期和发展期两个历史阶段， 2024年朱智贤教授著的《儿童心理学》的出版，标志着中国儿童心理学体系的形成，为发展心理学体系的确立奠定了基础。

20世纪80年代末，研究领域至对生命全程的心理发展的研究，学科发展进入全面发展的新时期，并逐步形成了发展心理学学科体系。在近二三十年来，发展心理学已得到了长足的发展，其突出的标志就是从对儿童、青少年的研究，扩展到对个体生命全程心理发展规律的探索。可以说，发展心理学是当今心理学领域中最具活力的研究领域之一。

一界定。发展心理学(developmental psychology)是研究有关人类心理发展的一门心理学的重要分支学科。其概念有广义和狭义之分，广义的发展心理学包括人类种系心理发展和个体心理发展两个方面；狭义的发展心理学即个体发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中的心理发生、发展过程及其规律的学科。

一）、发展心理学的定位。

1、发展心理学在科学体系中的定位。根据汤普逊的分类，心理学被归类于普通科学，它是以一些抽象科学为基础的，同时心理学在整个科学系统中占有关键地位。而作为心理学的重要的一个分支学科—发展心理学也同样享用如此核心地位。

从研究内容来看：发展心理学研究内容主要涉及两个问题：一个是有关心理发展原理或规律的一些理论问题，另一个是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。

其中在心理发展基本原理或规律问题上主要涉及到哲学方面的基本理论。这主要表现在以下四点上：

第一，人类心理和行为是先天的还是后天的 (在发展心理学理论研究中涉及到关于遗传和环境在心理发展上的作用问题);

第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的(关于心理发展的外因与内因问题);

第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；

第四，发展的终点是开放的(发展变化能持续下去 )还是有最终目标的。

从心理发展的规律来看：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生到成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点及规律的过程，简言之，研究个体毕生心理发展特点和规律。而个体心理发展的过程，也就是一个社会化的历程。

通过在社会化互动中，促进个体个性形成和发展，培养自我观念，内化价值观念，传递社会文化，掌握生活技能，培养社会角色。

二）、发展心理学在科学体系中的定性。

1发展心理学是一门古老而又年轻的科学。说它古老，是因为作为一种思想，它早已酝酿于哲学母腹中源远流长，英国的哲学家洛克提出了“白板说”;法国的思想家卢梭的儿童观点集中体现在他的教育哲理**《爱弥尔一论教育》一书中，;捷克教育家夸美纽斯则从人的本性出发，把儿童从出生到成熟划分为四个年龄阶段，并编写了第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书《世界**》。

说它年轻，是因为发展心理学真正成为科学是直到2024年美国心理学家何林渥斯出版《发展心理学概论》和19 35年美国心理学家古迪纳夫出版《发展心理学》,才标志着该学科的诞生。

2发展心理学研究人的整个一生的发展过程特点及其规律，它既具有自然科学性质又具有社会科学性质，是一门基础性学科。

3、发展心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学。发展心理学在形成、分化、发展等阶段中产生了一些有代表性的心理学家，他们提出了不同的发展心理学观点，有些形成了经典理论，影响深远，对发展心理学的发展和完善起到了重要的作用。其中比较有影响力的几大发展心理学理论是：

精神分析理论的发展观、行为主义的心理发展观、皮亚杰的心理发展观、维果斯基的心理发展观、认知学派心理发展观、朱智贤的心理发展观。发展心理学在重视理论研究的基础上。

其应用范围和前景也是非常广阔的，从研究领域看，发展心学工作者对发展心理学的各个领域均有所研究，其中关于认知发展语言发展、社会性发展，超常儿童、独生子女、老年心理，以及心理咨询、**等应用领域的研究相对较多并取。

得了丰富的研究成果，利用有关个体心理发展的知识促进个体心理的健康发展。

这与国际上发展心理学的发展趋势一致，在这一领域国内比较有影响的研究有林崇德教授主持的“中小学生心理能力的发展与培养”研究。

二、当代发展心理学研究的思想取向。

一门学科的发展，主要取决于其思想体系的发展。当前的思想体系中，生态观、毕生发展观、文化趋势、相互融合等思潮的不断涌现和发展，影响了当代发展心理学的研究取向。

一 )生态化发展观的影响。

从上个世纪 70年代开始，发展心理学研究逐渐重视生态化 ( ecological)的研究取向，其强调的是在真实的自然与社会生态环境中研究心理特点及规律的倾向。生态化发展观还认为，心理活动是与其他方面有机地联系在一起的，心理活动既受其自身内部因素的影响，又受其外部因素的影响，因此，在研究个体的心理发展时，一方面需要从个体自身心理系统的变化去**，另一方面还需要注重将这一心理系统置于个体之间、其所属群体之间的关系中加以考虑。生态化发展观对当前发展心理学的影响主要集中在研究方法的变革上。

由于生态化趋势既强调研究的真实性，又重视其严密性，即同时强调研究的内部效度和外部效度，对环境中各因素的控制较少，综合考察现实中各因素的作用。为了达到这一目的，当前发展心理学研究者发展了许多先进的研究设计和技术手段，并以生物生态理论模型来建构实证的发展心理学研究。如以非等组的比较组设计、间隔时间序列设计、重复处理实验设计和轮组设计为主的准实验设计，以更精细、准确的仪器观察和记录现实生活中研究对象的行为表现及与周围环境的相互作用，且重视多因素设计和分析的方法。

此外，生态化趋势也唤起了研究者对心理研究的外在效度的重视，从而使得发展心理学的研究成果更能突破实验室研究方法的局限，拓宽研究范围，更有助于研究个体心理发展与环境之间的关系。

二 )毕生发展观的影响。

毕生发展观即“生命全程”观， “生命全程 ”作为一个术语最初出现于上世纪 40年代，然而只是在最近十几年中，它才逐步确立为一种关于人类心理发展的观点，并成为一种发展心理学的理论。毕生发展观主张：把人的发展看作是整个生命发展的过程，并且是一个连续的发展过程，其次，认为个体的发展是多方面的、多层次的，心理和行为的发展的各个方面或同一方面的不同成分和特性，其发展的过程和速率也是不相同的；再者，个体的发展具有极大的可塑性，发展的过程是可能的而不是确定的；另外，个体发展是由社会、心理与生物等多种因素的交互作用共同决定的。

毕生发展观为发展心理学提供了新的理论、新的方法和新的观点。一是为发展心理学拓宽了研究的范围与研究者的视野，有助于建立新的发展理论；二是从整体观着手，把人的任一发展阶段都放到这个整体背景中去分析研究，为**个体的内在变化及外在影响提供了更为广泛的数据；三是由于影响因素是多方面的，因此，毕生发展观要求从多学科的角度研究人的发展，并与人类学、生物学、社会学、医学等相关学科结合起来，从而更深刻地去理解人的发展。

三 )学科相互融合思潮的影响。

发展心理学的研究对象是个体的心理发展，而这个发展的过程是纷繁复杂的，因此，对个体发展问题的研究常常不是发展心理学一门学科所能承担和解决的，从多学科的角度研究个体心理发展的规律， **发展中的各种现象，解决发展中的各种问题，就成为近年来发展心理学研究的一个新特点，并不断涌现许多新的研究视角。其一是发展心理学研究与心理科学领域内的其他有关分支学科的协作，这种心理学多分支协同的研究方式，使心理学各分支之间形成相互联系、补充和促进的动态过程，大大推进了发展心理学的发展。其中以发展的认知神经科学为代表，其借助认知神经科学的研究技术，揭示心理发生发展的脑机制，为个体的心理发生发展提供神经生理机制方面的证据。

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