实验心理学教学大纲

《实验心理学》课程教学大纲。

课程编号：031010705

适用专业：应用心理学本科。

学时数：32

学分数：2.0

执笔者：黄远春。

编写日期：2024年09月。

一、课程的性质和目的。

实验心理学是以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律的学科，是心理学教学和科研不可缺少的学科。它涉及心理学实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题，是心理学基础研究领域里的一重要分支，也是现代心理学各分支学科的发展基础。

通过本课程的学习，要使学生能深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科研**，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。

二、课程的教学内容和学时分配。

第一章绪论（3学时）

教学内容：实验心理学的由来，实验心理学的科学属性，为什么实验心理学是科学的，对实验心理学的认识误区，实验心理学的方法学地位，观察法，相关研究法，实验法，如何进行实验心理学研究，实验心理学研究的一般程序。

教学要求：1、了解实验心理学的由来。

2、了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献；

3、深刻认识心理实验的科学性；

3、掌握观察法、相关研究法和实验法的异同；

4、了解实验心理学在科学心理学中的核心基础地位；

5、了解科学研究的伦理原则，掌握实验心理学研究的一般程序。

重点：心理实验的科学性；实验心理学在科学心理学中的核心地位；掌握实验心理学研究的程序，难点：

实验心理学在科学心理学中的核心地位。

第二章实验研究的基本问题（4学时）

教学内容：实验研究的变量，实验的基本特征，自变量，对自变量的操纵，下操作定义，确定自变量的各个水平，因变量，控制变量，实验者效应，额外变量的控制，实验研究的控制，多变量设计，被试间设计和被试内设计，小样本设计，准实验设计，实验研究的信度和效度，实验研究的仪器。

教学要求：1、了解什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制；

2、了解实验设计的类型，掌握进行实验设计的方法；

3、了解如何评价以及提高实验研究的信度和效度；

4、了解一些常用的实验仪器，以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具。

重点：对三种变量的操作与控制；实验设计的方法。

难点：掌握提高信、效度的方法。。

第三章如何读和写心理学实验报告（3学时）

教学内容：文献检索，核对清单阅读法，心理实验报告的写作，标准实验报告的格式，写作技巧，学生心理实验报告的写作，学生实验报告的各个部分，学生心理实验报告举例。

教学要求：1、养成正确的文献检索习惯。

2、掌握核对清单这一有效的阅读方法，知道标准实验报告的写作流程和规范；

3、熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。

重点：掌握实验报告的阅读和写作技巧。

难点：掌握实验报告的阅读和写作技巧。

第四章反应时（4学时）

教学内容：反应时的研究历史，反应时研究的基本问题，反应时新法，减数法，加因素法，反应时研究的新进展，序列反应时，内隐联想测验。

教学要求：1、对反应时的研究历史有一定的了解；

2、知道什么是反应时以及反应时的分类；

3、了解速度－准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素；

4、掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法；

5、了解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用。

重点：减数法和加因素法；

难点：速度-准确性权衡。

第五章心理物理法（4学时）

教学内容：传统心理物理学，感觉阈限的测量，阈上感觉的测量，心理物理函数，韦伯定律，费希纳定律，史蒂文斯定律，感觉的直接测量，感觉的直接测量法，感觉直接测量的情境效应，直接数量估计法的应用，信号检测论，认知研究中的应用。

教学要求：1、掌握传统心理物理学中关于感觉阈限以及阈上感觉的测量方法；

2、认识著名的心理物理函数——韦伯定律、费希纳定律以及史蒂文斯定律；

3、了解感觉的直接测量方法；掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算；

4、了解信号检测论的应用。

重点：三种传统心理物理法。

难点：信号检测论的相关指标。

第六章注意（3学时）

教学内容：注意的理论和实验，注意的操作定义，注意的研究方法，注意的应用研究，教学要求：

1、知道心理学中三大注意理论以及相关实验；

2、理解注意的三个具有代表性的操作定义；

3、掌握当前注意的主要研究方法；

4、了解注意的应用研究。

重点：注意的五种研究方法。

难点：注意的五种研究方法。

第七章知觉（3学时）

教学内容：直接知觉和间接知觉，视知觉和听知觉，空间知觉，时间知觉，无觉察知觉。

教学要求：1、了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究；

2、认识视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。

重点：视知觉及空间知觉的特点与知觉线索。

难点：视知觉及空间知觉的特点与知觉线索。

第八章记忆与学习（3学时）

教学内容：记忆与学习的传统研究，记忆的类型，内隐记忆，内隐学习，内隐学习的研究方法，内隐学习的应用研究。

教学要求：1、了解记忆与学习的传统研究；

2、能区别出不同类型的记忆特点；知道什么是内隐记忆；

3、了解内隐记忆的理论解释，掌握内隐记忆的测验方法；

4、知道什么是内隐学习及其特征；

5、了解内隐学习的研究方法和应用研究。

重点：区别不同类型的记忆特点；

难点：内隐记忆的测验方法。

第九章思维（3学时）

教学内容：思维的研究方法，思维研究的领域，思维中的无意识过程，思维和人工智能。

教学要求：1、认识思维不同研究阶段的研究方法；

2、了解在概念形成、问题解决、推理和决策等思维过程中的实验研究及相关的理论解释；

3、了解无意识思维过程及其研究方法；

4、知道什么是人工智能。

5、了解当前人工智能的研究成果，以及人工智能局限性。

重点：思维的研究方法。

难点：思维的研究方法。

第十章情绪（3学时）

教学内容：情绪的产生和获得，情绪的认知研究，情绪的测量，情绪的研究方法

教学要求：1、认识情绪是如何产生和获得的；

2、了解情绪的认知研究，认识情绪与归因、决策等认知过程的关系；

3、知道已有的情绪测量方法；

4、掌握刺激－反应法、情绪诱导法、时间抽样技术这三种情绪研究方法。

重点：情绪三种研究方法。

难点：情绪三种研究方法。

三、课程教学的基本要求。

1、在理论课的授课方面，教学内容组织方式力求做到形式多样、生动活泼，以激发学生学习的积极性和主动性，增强师生互动，提高教师教学和学生学习的效率。

2、根据教学内容的不同，采用不同的组织方式：

a. 直接讲授。教师对重点、难点的内容进行详细讲解。

b. 课堂讨论。对于一些实验心理学领域的热点问题，组织学生进行讨论。

c. 思考研究。对一些目前心理学界尚有争议的主题，组织学生广泛查阅国内外文献资料，引导学生进行思考和研究。

d. 学生自学。对于简单的基础内容，要求学生进行自学，并通过课堂提问的方式进行检查。

3、对于实验课的教学，主要分为三个步骤，先是教师讲解实验，说明实验中应该注意的问题；然后学生操作实验相关仪器进行实验，实验结束后学生完成实验报告；教师对实验报告进行批改，并进行点评。以充分发挥学生的主观能动性及自主创造性，把理论知识运用于实践，并且要学生学会写实验报告，掌握写实验报告的程序、对实验数据进行统计处理的方法、以及对结果的解释和讨论思路等。2、根据教育发展的趋势和教学改革的要求，在本课程的教学过程中，应逐步引入现代化教学手段。

4、除教材外，应给学生指定相关的参考书，以拓宽学生的知识面。

5、建议本课程每学期中间安排一次期中考试，期末考试实行教考分离。

四、本课程与其它课程的联系与分工。

学生在学习普通心理学和心理统计学之后，对心理学的基础规律和基本问题有了一定的认识，以及掌握了一定的心理统计方法的基础上，进一步学习本课程。

五、建议教材与教学参考书。

1] 郭秀艳著《实验心理学》（北京人民教育出版社 2004 ）

2] 坎特威茨等著，郭秀艳等译的《实验心理学――掌握心理学的研究》（华东师范大学出版社）

3] 郭秀艳、杨治良著《基础实验心理学》（北京高等教育出版社 2005 ）

[1] 同济大学应用数学系，《高等数学》（本科少学时类型）, 高等教育出版社。

2] 同济大学应用数学系，《高等数学》（第五版）, 高等教育出版社

实践教学大纲分为：独立设课的实验大纲、实习大纲、课程设计（大作业）大纲、社会实践大纲等四类。

附：实验心理学课程教学计划。

实验心理学课程教学计划。

实验心理学教学大纲

实验心理学教学大纲

实验心理学教学大纲

实验心理学教学大纲

其他用户还读了