实验心理学复习题

一、实验设计题：解决日常生活中问题，或从《心理学实验过程与操作》中选择。

设计一个实验想了解年龄对再认能力的影响。

设计一个前摄抑制与倒摄抑制的实验。

设计一个中英文启动效应的实验。

举例：设计一个实验想了解语文教材对学生写作水平的影响。

自变量有两个，一个是教师的教学水平，称作a，它有两个水平：a1表示教学水平高，a2表示教学水平低；另一因素是所用的教材，称作b，它也有两个水平：b1表示新教材，b2表示旧教材。

因变量：四个班级学生的作文测验分数。

额外变量：教师的教学态度、人格魅力等处教学水平之外的一些因素，学生的学习兴趣、态度、原来的学习能力、班风等因素。

采用相等组后测实验设计，实验处理的分配如下：

2×2析因实验。

随机选择四个表现相等的班级，究竟哪个班，用哪种教学方法或用哪种教材，都是随机决定的。

各班的学习效果是不同教学方法、不同教材的交互作用的结果，采用独立样本二因素方差分析的方法比较四个班级学生的学习成绩是否有差异。

二、简述题：

1.用对偶比较法制作顺序量表的程序是怎样的？额外变量又是如何控制的？

4.数量估计法制作感觉比例量表的程序是怎样的？并谈谈额外变量的控制及注意事项。

6.简述在视觉编码和听觉编码实验中，自变量、因变量分别是什么？额外变量是怎样控制的？实验结果中为什么aa对的反应时快于aa对。

7.简述自变量的种类及控制。

8.简述因变量的种类及控制。

9.简述额外变量的控制方法。

12.简述人类被试在确定判断信号的标准时，受到什么因素的影响？

14.简述学习实验中的自变量有哪些？

16.简述如何绘制roc曲线？

17.简述在一个听觉试验中，如何利用信号检测论方法来测量一个被试的辨别力和判断标准。

1.简述对偶比较法制作顺序量表的程序是怎样的？额外变量又是如何控制的？

3.论述极限法求绝对阈限的实验中的自变量、因变量分别是什么？额外变量是怎样控制的？常见的误差有哪些？如何判断？怎样控制？

4.论述恒定刺激法求阈限的实验中的自变量、因变量分别是什么？额外变量是怎样控制的？常见的误差有哪些？又是如何控制的？

5.简述用数量估计法制作感觉比例量表的程序是怎样的？并谈谈额外变量的控制及注意事项。

三、分析题：（给各变量命名，并谈谈各个变量是如何控制的。实验设计是什么类型）。

1分析posner有关视觉编码和听觉编码实验中的变量及其控制，它是如何利用反应时减法法则的？实验结果中为什么aa对的反应时快于aa对，而随着时间间隔的延长，aa对的反应时为什么会变长并逐渐接近aa对的反应时。

自变量是不同时间间隔呈现的四个字母a、a、b、b；因变量是判断a与a、a与a是否相同的反应时；即使a与a字形不一样，但读音相同，所以被试的反应依然是“相同”。如果ab搭配呈现则反应“不同”。额外变量是字母对呈现的方式是视觉的，要注意消除其他通道的噪音，呈现的空间距离对每一个被试都一样，实验室环境保持恒定，不同延迟时间也包括同时呈现a与a或a与a，刺激呈现装置、反应时计时装置要使用良好。

实验结果之一是当同时呈现时，aa对的反应时明显快于aa对的反应时，经推测和论证是对aa判断的时候不仅有视觉编码还有听觉编码，而对aa判断时只需视觉编码就能得出aa是相同的结论，也就是说aa和aa是两个反应时任务，aa比aa多了一个特有的心理加工阶段，其他的心理加工阶段都相同，多出的时间就是那个特有的心理加工阶段所需的时间。所以aa反应时要长些。

四、填空题和选择题。

1、实验心理学的主要先驱之一（）在2024年发表了巨著《心理物理学纲要》，他在这部著作中**了心理量和物理量之间的对数关系。

a. 费希纳 b. 冯特 c. 韦伯 d.铁钦纳。

2、在电视上经常看到猩猩算算术的表演，聪明的小狗可以通过叫声来告诉大家计算的结果。实际上猩猩是通过观察主人的表情来进行表演的，这种心理学效应叫做（）

a.霍桑效应 b. 安慰剂效应 c. 实验者效应 d. 顺序效应。

3、我们在实验中要求一半被试先进行a 处理，后进行b处理，另外一半被试先进行b处理，后进行a 处理，主要是为了克服（）

a. 霍桑效应 b. 安慰剂效应 c. 罗森塔尔效应 d. 顺序效应。

4、霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（）

a. 排除法 b. 恒定法 c. 匹配法 d. 随机化法。

5、被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是（）

a. 组间设计 b. 组内设计 c. 混合设计 d.随机化设计

6、小明完成简单反应需要200毫秒，完成辨别反应需要450毫秒，完成选择反应需要700毫秒，那么选择过程需要（）毫秒？

a. 50 b. 500 c. 250 d. 700

7、唐德斯的减数法把反应分为三类，即a、b、c三种反应，其中反映是最长的是（）a. 简单反应时 b. 选择反应时 c. 辨别反应时 d. 复杂反应时。

8、首先提出加因素法实验逻辑的是（）

a. 斯腾伯格 b. 哈密尔顿 c. 霍克基 d. 唐德斯。

9、使用直线内插法计算阈限的方法是（）

a. 最小变化法 b. 阶梯法 c. 恒定刺激法 d. 平均差误法。

10、某研究者想使用信号检测论方法考查新教师与老教师抓作弊学生的能力，在这里噪音是（）

a. 新教师 b. 老教师 c. 作弊的学生 d. 没有作弊的学生。

11、在非典严重时期，只要有发烧病人都须进行隔离，此时（）

a. 严格的反应标准使β提高 b. 严格的反应标准使β降低

c. 宽松的反应标准使β提高 d. 宽松的反应标准使β降低。

12、增加击中的奖励数会使（）

a. 辨别力指数d’增加 b. 辨别力指数d’降低

c. 判断标准β增加 d. 判断标准β降低。

13、roc曲线左下角各点表示（）

a. 被试辨别力强，d’ 值大 b. 被试辨别力弱，d’ 值小

c. 判断标准偏高，β值大d. 判断标准偏低，β值小。

14、非典期间，为了防止非典的传播，大量发烧病人都被当作非典疑似病人隔离，此时（）a. 漏报率增加 b. 击中率减少 c. 虚报率增加 d. 虚报率减少。

15、心理物理法的创始人是（）

a. 冯特 b.费希纳c.高尔顿 d. 艾宾浩斯。

16、实验的基本进程是。

a. 从函数型实验到因素型实验。

b. 从因素型实验到函数型实验

c. 因素实验和函数实验同时进行

d. 视情况而定，有时先做函数型实验，有时先做因素型实验。

17、下面会引起天花板效应的是（）

a. 被试不具代表性 b. 让四年级学生做10以下加减法

c. 题目过难d. 被试不了解实验目的。

18、社会上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病的“神药”来蒙骗老人，可另人不解的是，很多受骗的老人在食用这些“神药”后病痛果然减轻了许多，这实际上是一种（）

a.霍桑效应 b. 安慰剂效应 c. 罗森塔尔效应 d. 顺序效应。

19、实验者也不知道哪些被试接受的是哪种处理的实验是（）

a. 双盲实验 b. 受污染的实验 c. 不能重复的 d. 无法使用随机化法的。

20、假设你在读一篇研究报告，从下面的句子你能得知什么？（

语言表达能力受性别和年龄因素的影响。上小学时女孩子的语言表达能力更强，上中学后男孩子的语言表达能力更强。”

a. 性别和年龄的交互作用显著b. 性别和年龄的交互作用不显著

c. 性别、年龄和语言表达能力的交互作用显著 d. 性别和年龄因素的主效应显著。

21、实验结果的可靠性最低的实验设计类型是（）

a. 准实验设计 b. 前实验设计 c. 组间设计 d. 单因素设计。

22、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应时可能会（）

a. 正确肯定＞正确否定 b. 肯定＜否定

c. 正确肯定=正确否定 d. 不确定。

23、练习与反应时间的关系相当密切。随着练习次数的增多，反应时会（）

a. 一直增加b. 一直减少

c. 先增加然后趋于稳定 d. 先减少然后趋于稳定。

24、加因素法假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是（）

a. 作用于不同加工阶段 b. 作用于同一加工阶段

c. 是独立的d. 可以相加的。

25、对同一个被试来说，在噪音强度不变的情况下，信号强度越大，则（）

a. 噪音分布fn(x)与信号加噪音分布fsn(x)之间的分离程度越大，敏感性越高。

b. 噪音分布fn(x)与信号加噪音分布fsn(x)之间的分离程度越大，敏感性越低。

c. 噪音分布fn(x)与信号加噪音分布fsn(x)之间的分离程度越小，敏感性越高。

d. 噪音分布fn(x)与信号加噪音分布fsn(x)之间的分离程度越大，敏感性越低。

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