实验心理学复习题

第一章概述。

实验心理学：应用自然科学的实验方法来研究心理现象和行为规律的科学。

自变量：自变量是实验中所引起因变量变化的条件或因素的总称，即实验中由主试操纵而变化的变量。

因变量：因变量即反应变量，即自变量所引起被试的反应结果。这是实验记录的心理指标或行为变化指标。

随机误差：在实验中，由于一些难于控制的偶然因素的影响，使反应变量上下波动，这样所造成的误差称之为随机误差。

系统误差：系统误差就是在实验中由于某种因素的影响，使反应变量有系统的发生变化，由此产生的误差即称为系统误差。要消除系统误差，一般使用抵消顺序法(即abba法)。

额外变量：额外变量就是指研究者不研究的变量，又称之为无关变量、控制变量。

2.实验心理学的发展过程可以分为哪些阶段，各有何特点？

1、实验心理学的酝酿阶段 18世纪中叶到19世纪中叶。

人们对精神现象的认识大都停留在思辨的水平上。

特点：a、应用的方法简单，研究的问题简单；

b实验技术简单，对实验条件的控制、对实验结果的统计处理还不完善。

c、被试的自我观察与陈述都带有十分初级的性质。

2、实验心理学建立，传播和发展的阶段 19实际60年代以后。

特点：①制定和应用了实验研究的一般方法，注重对实验条件的严格控制。

②制定和应用了实验研究的特殊方法，如记忆研究法，情绪研究法等。

广泛应用最新科学技术成就和完善了统计学方法-实验手段现代化，结果统计处现代化。

3.说明实验心理学有哪些主要特点。

1.可以选择方便的时间和地点使所要研究的现象发生，并在事先为进行实验观察做好充分的准备。

2.可以使所要研究的现象在同样条件下重**生，反复进行观察，验证观察的结果。实验具有可核对性或可验证性。

3.可以对各种条件进行严密控制，比较容易摆脱偶然因素的干扰。

4.在实验中，如何消除额外变量对实验结果的影响？

1．去除法：采取一定的措施去除额外变量所带来的影响。

2.恒定法：使额外变量在整个实验过程中保持恒定。

这种方法只是使刺激的影响相对不变。

3.匹配法：把予测成绩基本相等的被试成对的匹配。如果实验结果有差异，则可以认为是其他因素造成的。

4.抵消法：抵消刺激呈现产生的系列效应所带来的影响。

5.随机化法：从一定的总体中用随机的方法抽取被试，再把被试随机的分配到各个实验组中的过程。

6.统计控制法：通过对影响实验结果的可能因素进行分析，以达到对额外变量的控制。

即有时候，有些因素可能影响实验结果，但又无法控制或消除，这时就只能在完成实验后，用这种方法对额外变量进行控制。

第二章实验设计。

1.一个完整的实验报告应包括哪些内容？

1.题目：或标题，就是要把研究问题最重要的特点用简单的词句说清楚并完整的表达出来。

有时，题目字少不容易看懂，可加副标题。

2.摘要：就是从整体上把握自己报告的主要内容。说明采用什么方法、得到了什么样的结果、说明了什么问题等。

总之，为了能吸引读者，需要在摘要部分把自己报告中最精彩的内容呈现出来。

3.问题或引言

一般说明本实验的研究领域，以及问题的来龙去脉，回顾与本实验研究有关的前人研究的成果，他人研究的现状。

别人已发现，但未彻底解决的问题。

②问题**于理论中提出的假设。

③问题来自于社会实践。

4 .方法。

这是报告中的最主要内容，也是最重要部分，是实验能否成功的关键部分。在此主要说明取得实验结果的实验设计。其主要内容包括以下几部分：

被试：说明被试性别、年龄（段）、职业、文化程度、多少以及如何选择、分组。

仪器、材料：把实验中要用的仪器，材料一一写上。标准仪器要说明生产厂家、型号等

程序，包括作实验的步骤、自变量的确定和如何变化，因变量的指标和如何测量，指示语是什么，实验重复的次数等。

5.结果。报告中应如实的记录结果，用数量的形式把实验结果呈现出来，当然，也包括对结果进行必要的加工处理。一般来讲，结果只陈述事实，不（要）解释实验结果，更不要夹叙夹议

实验的原始记录如有必要，可附在报告正文的最后。实验结果必须将原始资料整理成图或表的形式呈现，以使读者能一目了然。

6.讨论或分析。

讨论就是对实验结果所进行的解释和评价，充分发挥自己运用语言文字进行分析综合的能力，来说明结果是支持还是不支持自己要检验的假设。

在此可以充分发挥自己运用语言的能力。

7.结论。根据本实验的结果说明证实了什么，或否定了什么。结论一定要恰如其分，不能缩小，也不能扩大。

8.参考文献。

把实验报告撰写过程中自己参考、引用过的文献都罗列出来。要把文献的题目、作者、出版日期都写上，以便查找。

具体格式（标准）可实际参考《心理学报》

2.说明什么是独立组设计，匹配组设计？

独立组实验设计，是从总体中抽取部分对象为被试，这部分被抽取出来的对象是代表整个总体的。如果抽取出来的被试数量较大，就叫大样本；抽取出来的被试数量少就叫小样本。一般数量在30个以上者为大样本，数量在30个以下者为小样本。

所谓匹配组实验设计，就是指按照研究（目的和课题）的需要，有意按照一定特点来选择和分配被试，使各组之间的被试变量保持恒定。然后对几种实验条件下的结果进行比较，并根据结果上的差异，推断不同实验条件所引起的心理效应是否有差异。

3.给被试指示语应注意哪些问题？

1.要严格确定给被试什么性质的指示语。往东还是往西？

2.在指示语中要把被试应知道的交待完全。做什么，怎么做等。

3.要保证被试懂得指示语。

指示语应简明扼要、易懂，同时，也不要有模棱两可的语言。

货到全付款。

4.指示语要标准化。这样，不至于因指示语的不规范而造成影响。

4.如何制作规范的统计图？

统计图就是利用图形的直观变化来表明心理现象的的数量关系的形式。

可以利用图形的直观变化，来说明被研究现象的数量变化，这样，只要进行必要的解释，就可以让读者得到明晰的结果、清楚印象。

统计图有着十分显著的优点，它不仅对统计资料和实验结果作出了具体、明确的表达，易为读者所理解和获得深刻的印象，而且，统计图本身就生动活泼、醒目，具有强烈说服力。

在绘图中都必须遵守（应该注意这些问题）：

制图必须有明确的目的。

②图示内容要简明扼要。

③图形设计，要保持图示法的科学性。

④文字表达要通俗易懂。

⑤必须有简明扼要的标题（图下），必要时还可加注解、说明。

⑥依据图示任务和资料的性质选取合适的统计图形式。

5.如何制作规范的统计表？

统计表就是将研究心理现象和过程的数据资料加以合理叙述的形式。有人把其称之为统计的速记。规范的统计表能使统计资料表现充分、清晰，而又深刻有力。

从统计表的形式来看，统计表是由标题、横行和数据资料等组成。统计表的标题一般有两种，即总标题和横标题，总标题就是表示名称，一个表的名称应能说明表的内容。一般总标题，位于表的上端，居中排列。

横标题或横标目，一般写在表的上部，说明表中的各项内容。

制作统计表时就应注意：

内容应紧凑而富有表现力。

②任何一种统计表都必须有总标题，即名称，而且，名称应该确切、明了。总标题应居中

③ 统计表要有计量单位。

④对结果的统计表要用简明三线表。表的左右不封口，表中没有分隔。此外，表中不出现具体被试的姓名。

6.什么是研究的效度、内部效度和外部效度？

效度是指一项实验所能揭示的事物本质规律的有效程度。

实验研究的内部效度(internal validity)是指实验变量能被精确估计的程度，即自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

实验研究的外部效度(external validity)是指实验研究结果的有效性，即实验结果能被推论到实际情境中的程度，就是实验结果的普遍代表性和适用性的问题。

7.计算：学会匹配组设计t检验的简便算法。

学会多水平设计的方差分析。

第三章心理物理学方法。

1.说明什么是极限法、常定法、调整法？

1.最小变化法：又叫极限法，系列探查法，最小可觉差法。是测定阈限的直接方法。

这是一种直接测定从一类反应到另一类反应转变的方法。这个方法就是把刺激变量等距的分成一系列很小变化的梯级。两端刺激强度应当远在阈限以上或远在阈限以下。

刺激的呈现按两个顺序来进行：由弱到强逐渐增加，按这一顺序呈现刺激叫上行法或渐增法，用符号“↑”来表示；另一呈现剌激的顺序：由强到弱来呈现，则相应的称之为下行法或渐减法，用符号“↓”来表示。

2.恒定刺激法。

又常定法，就是选用几个刺激强度，如5-7个，并且这几个刺激在整个实验的测查过程中都是固定不变。

3.平均误差法。

又调整法，这个方法就是让被试操作实验装置，将比较刺激的强度调整（复制）到与标准刺激相等(主观相等点)为止。

2.说明什么是名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表？

名称量表(nominal scale)，又叫类别、名义、形式、称名量表等。

名称量表用指定数字的形式将客体予以分类。名称量表是测量的最低形式——只能分类。如：邮政编码。

顺序量表：又等级量表。

ordinal scale)这是一种把事物按次序列起来，而没有相等单位和绝对零点的量表。

等距量表。(equal interval scale)这是一种数量差距在整个量表阶梯上都相同的，但设有绝对零点的量表。

等比量表。ratio scale)又比率量表，是一种具有类别、等级、等距和绝对零点的量表。

3.试述信号检测理论应用于心理学的基本原理是什么？它有哪些优越性？

信号检测理论应用于心理学的基本原理：由于人的感官、中枢分析综合过程可看作一个信息处理系统，因此，有可能应用信号检测理论中的一些概念和方法对其进行分析。信号检测理论还可以从另一个侧面加深人们对感受系统的理解，通常我们把刺激变量看作信号，把刺激中的随机物理变化或感知信息处理中的随机变化看作噪音。

接收者对刺激的分辨问题等效于一个在噪音中检测信号的问题。

优越性：信号检测理论是在传统心理物理学的基础上发展起来的，它既是一种理论，又是一种方法。从理论上来讲，信号检测理论是对传统心理物理学的一个发展。

正是为了克服传统心理物理学的严重缺陷，才有心理学家将信号检测理论引入到心理学的研究中来，可以认为，信号检测理论已脱离了初始意义上的传统心理物理学而成为研究心理学的一个有力工具。从方法上讲，信号检测理论的突出优点是：通过实验可以获得两个主要指标(即d’和β)。

传统方法的缺点是缺乏对噪音的测量。信号检测理论明确建立了反映噪音变量的虚惊概率。由于建立击中和虚惊两个经验维度，在感性的测量上，把主观态度区分开来，以获得成功，这是现代心理物理学的一个重大突破。

在传统心理物理实验中，指示语变了，测得的阈值也就变了，那么，指示语所影响的是被试的辨别力，还是判断标准？显然，传统心理物理学无法作出回答，而用信号检测理论得到的结果表明，不同的指示语使阈限发生变化的原因，不在于被试的辨别力变了，而在予其改变了判断变准。

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