自变量的控制：（1）对自变量下操作定义（由bridgeman提出该概念）。指一个心理现象根据测定它的程序下定义就是操作定义；例如，把疲劳定义为，从事某种体力劳动的时间量。
（2）确定自变量的各个水平，所谓自变量的水平，指自变量的一个取值；（因素型实验的自变量一般不超过4个水平；如果考察线性关系，可取3--5个水平，如果函数关系复杂，至少要5个水平）因变量的种类与控制因变量的种类：反应速度；反应速度的差异；反映的正确性；反应标准；主观指标主要是口语纪录；因变量的控制：（1）反映控制，目的：
是让被试的反应确实发生在实验者感兴趣的因变量纬度上。其中指导语能够控制被试的反应，指导语应符合以下要求：内容确定；完全；简单明确；标准化；（2）选择恰当的因变量指标：
一个恰当的因变量指标应该具有：可靠性，有效性，敏感性； （有效性，客观性，数量化）（3）避免量程限制：天花板效应与地板效应：
反映指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端；额外变量及其控制额外变量的定义：又叫控制变量，是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量额外变量的控制方法：（1）排除法：
把额外变量从实验中排除出去（2）恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定不变（3）匹配法：旨在使实验组和控制组中的被试属性相等。
使用匹配法的具体做法就是：先就某些与实验有着高相关的特性对所有被试进行测量；然后根据测得的结果匹配分组让实验组和控制组相等。
（4）随机化法：被试随机地分配到各处理组中去的技术。它的逻辑是：如果总体中的所有成员都有同等机会被抽取到任一处理组，那么可以期望随机分别形成的各处理组的各种条件和机会均等。
（5）统计控制法：事后采用统计技术控制额外变量的方法。
（6） 抵消平衡法：abba法，拉丁方法；（ 上述各种方法为实验者提供了控制额外变量的有力手段，但它们各有所长，所有实验者应分析实验的具体条件，适当地运用它们。）
（三）实验设计（详见朱莹，北大实验心理学）
（四）实验研究的效度内部效度内部效度：实验中自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
内部效度的影响因素：主试因素；被试因素；选择；测验；成熟；历史；被试的亡失；统计回归；仪器的使用。
外部效度外部效度：实验结果能否普遍推论到样本总体和其他同类现象中去。即实验结果的普遍性与适用性；影响外部效度的因素：
（1）实验环境的人为性（2）被试样本缺乏代表性（3）测量工具的局限性构思效度构想效度：关于关系变量及变量之间关系构想的准确性，以及实验变量在实验时的操作定义与推理时的定义的一致性程度。
影响构想效度的因素为：
①理论上构想的代表性不足；②构想的代表性过于宽泛；统计结论效度统计结论效度：是指由统计方法适切性所引起的统计结论有效性的程度，它主要反映统计量与总体参数值间的关系。
影响统计结论效度的因素：
（1）统计检定力低。
（2）所选用的统计方法依据的各种假设条件满足的程度。
（3）多重比较和误差变异。
（4）测量工具的信度。
（5）实验处理执行的信度，即实施实验时遵守设计要求的程度。
（6）实验环境内，无定形非相关事故的影响。
（7）被试者的随机变异。
教育心理学实验心理学 实验心理学概述 试卷
总分 52.00，做题时间 90分钟 一 单项选择题 总题数 24，分数 48.00 1.时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究 一文标题显示，作为自变量的是 分数 2.00 a.时距信息。b.加工机制。c.通道。d.实验。2.冯特对心理学的最深远贡献是 分数 2.00 a.对感觉元素的描述。b....
实验心理学
第一章绪论。1 变量 就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。2 自变量 即刺激变量，它是主试者选择 控制的变量，它决定着行为或心理的变化。3 自变量的不同水平 我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。4 因变量 即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。...
实验心理学
1.费希纳定律 s k log r 表明由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的k值与刺激强度对数之积。即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。2.节省法是在识记或学习一行音节后，经过一定的时间间隔，再次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。3.注意凝聚是...