教育心理学。
1、 高等教育心理学研究的方**原则。
1）客观性原则，遵循客观规律。
2）发展性原则。
3）理论联系实际原则。
4）教育性原则。
2、 教师威信的形成。
1）高尚的道德品质。
2）和学生保持亲密关系。
3）仪表、作风。
4）第一印象。
5）严格要求自己。自我批评。
3、建构主义学习理论（1）定义：关于认知发展的一种理论。从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。
2）知识观。
3）学习观。
4）学生观。
4、学习动机激发。
1）启发式教育。
2）控制动机水平。u型。
3）奖惩。4）组织学习竞赛。
5、怎样促进学习的迁移。
1）合理确立教学目标。
2）精选教材。
3）合理编排教材。
4）设计教学程序。
5）教授学生学会学习。
6、大学生思维发展的特点。
1）形式逻辑-辩证逻辑思维过度。
2）常规思维发展同时-创造性思维发展。
3）思维的元认知。
元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。
例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。 元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。
7、怎样复习？
1）复习时间得当，及时复习。
2）复习方法要合理。分散复习（时间短，次数多）；集中复习（时间长，次数少）
3）复习次数要适宜。150%
8、大学生记忆发展的特点。
1）逻辑记忆能力显著提高（把所学东西纳入自己已经掌握经验体系当中）
2）各种记忆品质全面发展（敏捷性、精确性、持久性）
3）掌握各种有效的记忆方法。
9、知识的心理学分类系统p126
广义的知识：陈述性知识和程序性知识（智慧技能和认知策略）
10、认知策略的教学原则。
1）在进行认知策略教学时同时教授元认知。
2）在学生原有知识经验基础上进行认知策略教学。
3）在积极主动的基础上进行认知策略教学（让学生认识到的确可以提高他们成绩）
4）在具体的学科内容中教授认知策略。
5）按程序性教学规律教授认知策略。
11、大学生自我认识发展的特点。
1）更具有主动性和自觉性。
2）自我评价能力在增强，但仍有片面性。
3）自我概念的变化（概念丰富性、完整性、稳定性）
12、大学生人际关系的特点。
1）交往愿望的迫切性。
2）交往内容的丰富性。
3）系统的开放性。
4）观念的自主性。
13、大学生心理健康的标准。
1）正确认识自己、接纳自己。
2）能较好适应现实社会。
3）具有和谐的人际关系。
4）较强的自我调节能力。
5）合理的行为。
6）完整统一的人格品质。
14、命题的一般原则。
1）试题符合测试的目的。
2）内容抽取具有代表性。
3）题目格式多种多样。
4）文句简明扼要。
5）答案正确可靠。
6）测题应彼此独立（不应包含答案的提示）
高等教育心理学题
1 选择或填空。1.学习的规律有准备律 效果律和练习律 2.强化是影响行为形成和改变的最重要因素。3.社会学习理论的基本观点是交互决定论 4.学科的基本结构有三方面含义 a.基本 b.结构 c.科学家对这门学科的发现 探索的态度和方法 5.概念的形成过程是辨别 假设 验证和概括的过程。6.程序性知识...
高等教育心理学真题
高等教育心理学闭卷。名词解释。1.高等教育心理学 是研究高等学校情境中 学 与 教 的基本心理规律的科学。2.心理发展 是指心理活动的发生 发展和变化的过程。通俗地讲，就是心理活动从无到有 从简单到复杂 从低级到高级的发展过程。3.消极强化 当有机体自发做出反应以后，随即排除或避免某种讨厌刺激或不愉...
高等教育心理学
教育心理学 复习笔记。注 考试题型 客观题20分 其中单选题 10题10分 判断题 10题10分 简答题60分 10题 论述题20分 2题 1 心理过程包括认知过程 情绪 情感 过程和意志过程三个方面。简记 知情意 p2 2 精神分析学派代表人物为弗洛伊德 行为主义学派代表人物为华生 斯金纳 人本主...