一、单选。
1.最早对遗忘进行系统研究，病绘制了遗忘曲线的是（艾宾浩斯）
2.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响，这一时期称为（关键期）
3.教师的领导风格对课堂管理（有直接影响）
4.基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（标准参照评价）
5.皮格马利翁效应的实验者是（罗森塔尔）
6.看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种功能被称为（功能固着）
7.人格发展阶段论的创始人是（埃里克森）
8.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（正强化）
9.一般来说，由（内部动机）支配下的行为更具有持久性。
10.根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为（水平迁移和垂直迁移）
11.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识和（理性知识）
12.在技能学习的最初阶段，（练习）对技能学习有非常明显的促进作用。
13.随意记忆属于（复述）策略。
14.教科书中的练习题多属于（有结构）的问题。
15.态度的行为成分是指个体准备对某对象做出某种反应的（意向或意图）
16.在心理测验中，智力测验属于（认知测验）
17.教师评分的绝对标准对应的评价方式是（标准参照评价）
18.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（波斯纳）
19.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（教学内容）
20.先行组织者技术一般用于（接受学习）
21.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（观念和信念）
22.（过度焦虑）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，闲的很不安分。
23.（外部反馈）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果只是。
24.较“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（反例）
25.认为迁移是具体的、有条件的迁移理念是（共同要素说）
26.目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策的活动是（教学评价）
27.专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（学生）为中心，并有预见性。
28.在教育心理学来看，（教学环境）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
29.提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是（杜威）
30.教师（思维）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。
31.儿童多动综合症的高峰发病年龄为（8~10岁）
32.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是（练习法）
33.人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是（人际排斥）
34.问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题，因此，也罢这种形式叫（操作评价）
35.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为（操作技能）
36.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（精细加工策略）
37.某一测验在多次施策后所得到的分数的稳定、一致程度是（信度）
38.创造性思维的核心是（发散思维）
39.于2023年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟的总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（布鲁纳）
40.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（性格）
41.（评价）目标是最高水平的认知学习结果。
42.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（促进和维持）的功能。
43.为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（心理测验）
44.在认知领域的教学目标中，（应用）代表较高水平的理解。
45.生理自我的基本成熟是在（3岁）左右。
46.将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（努力）
47.认知结构迁移理论的提出者是（奥苏伯尔）
48.下列内容中不能发生迁移的是（气质）
49.教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要交换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（变式）
50.最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（加里培林）
51.经典性条件反射理论的创立者是（巴甫洛夫）
52.在学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（调节测落）
53.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（它不是在人的头脑内完成）
54.由于个体在需要引起的动机是（内部动机）
55.内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（价值体系）
56.（同感）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
57.对程序教学贡献最大的是（斯金纳）
58.（课程表）是使教学有条不紊地进行的重要条件。
59.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（2023年）出版。
60.以下说法中，错误的是（专家型教师往往较注意课堂的细节）
61.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（附属的内驱动）
62.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（行为规范迁移）
63.学生学习体操运动，这种学习属于（连锁学习）
64.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（激活功能）
65.“举一反三”与“触类旁通”体现的是（学习迁移）
66.以词汇学习、实物、**、图表、图形等为内容的学习属于（符号学习）
67.技能的学习可以以（程序性知识）的掌握为前提。
68.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（复述策略）
69.问题是给定信息和要达到的目标之间的某些障碍需要被克服的（刺激情境）
70.（态度）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
71.儿童厌学症的主要表现是（对学习不感兴趣）
72.在感觉记忆中，信息的存储形式是（视像和声像）
73.成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（联合群体）
74.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（形成性评价）
75.教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（负相关）
76.具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是（少年期）
77.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（形式运算阶段）‘
78.桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的（刺激—反应联结）
79.在学校教育中起关键作用的是（教师）
80.对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（具体运算阶段）
81.个体品德的核心部分是（道德认识）
82.学生心理健康教育的主要场所是（学校）
83.依据经验或直觉选择解法的方式是（启发式）
84.一个人对人对己、对事对物的态度是（通过学习而形成）
85.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（替代强化）
86.学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面的情感教学目标是（形成价值观念）
87.群体发展的最高阶段是（集体）
88.通常在一门课程或者教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（总结性评价）
89.教师与学生思想的认可与学生成绩有（正相关）趋势。
90.李太太总怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（强迫行为）
91.儿童自我意识发展的第三个阶段是（心理自我）
92.现代教育心理学的奠基人是（桑代克）
93.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是 （动力**）
94.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（命题学习）
95.心智技能的执行具有（内潜性）
96.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（复述策略）
97.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（谐音联想法）
98.将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是（聚合思维）
99.操作技能就其动作的进行而言，具有（外显性）
100.（认知策略）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
101.注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（监督式）
102.以下属于元认知计划策略的是（设置学习目标）
103.在情感领域的教学目标中，（接受）是低级的价值内化水平。
104.影响教师课堂管理的情境因素是（班级性质）
105.为了减少误差，（测验）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
106.新教师的课后评价要比专家型教师更多的关注课堂中发生的（细节）
107.教育心理学初创时期大致在（20世纪20年代以前）
108.1~3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有（不平衡性）
109.学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（概念学习）
110.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（社会意义）
111.根据迁移内容的不同，可将迁移分为（一般迁移与具体迁移）
112.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（概念学习）
113.吹拉弹唱属于（操作）技能。
114.学习策略是学习者制定的学习计划，是由（规则和技能）构成的。
115.“如何造就天才儿童”这类问题属于（无结构）的问题。
116.态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情感或情感体验，是（态度的核心成分）
117.厌学是由于人为因素所造成的儿童（情绪）上的失调状态。
118.教学目标侧重知识或结果，则宜选择（接受学习）
119.（能力）决定个体能否顺利完成某些任务。
120.学习困难综合症在（小学生）中比较多见。
121.儿童在三岁以后，自我意识的发展进入了（社会自我）阶段。
122.根据强化的目的和性质，强化可分为（正强化和负强化）
123.成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（基本的信任感）
124.下列各项中，不属于心智技能的是（吹拉弹唱）
125.阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（避免失败）的动机。
126.汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是（负迁移）
127.在工厂或农村进行实地参观访问属于（实物直观）
128.在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（操作整合）阶段。
129.在学习中，（复述）是一种主要的记忆手段。
130.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（精细加工策略）
131.认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（问题空间）的过程。
132.道德观念、道德信念的形成有赖于（道德认识）
133.（7~8）岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
134.超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（领会）
135.人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是（群体）
136.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（常模参照评价）
考研 教育心理学真题大题汇总
第一章教育心理学概述。1 从当前基础教育改革的需要出发，谈学习与研究发展与教育心理学意义。提示 为教育改革提供心理学依据。例如 提供儿童 青少年的发展特点，为教材的选编提供依据 提供教育教学方法，为教学实践提供依据 研究新的学习理论，为教育教学改革提供方向等。第二章学习与心理发展。1 学习 学习心理...
教育心理学考研真题大题汇总
第一章教育心理学概述。1 从当前基础教育改革的需要出发，谈学习与研究发展与教育心理学意义。提示 为教育改革提供心理学依据。例如 提供儿童 青少年的发展特点，为教材的选编提供依据 提供教育教学方法，为教学实践提供依据 研究新的学习理论，为教育教学改革提供方向等。第二章学习与心理发展。1 学习 学习心理...
心理学真题答案
湖南省2 0 1 o年非师范教育类毕业申请认定。高中 中专 及以下教师资格考试试卷。教育心理学 中学 参 及评分标准。一 选择题 本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。二 填空题 本大题共20个空，每空1分，共20分。16 17 学习心理 18 态度学习。19 实质性。20 激活 启动 21 原...