湖南省2 0 1 o年非师范教育类毕业申请认定。
高中(中专)及以下教师资格考试试卷。
教育心理学(中学)参***及评分标准。
一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16．**。
17．《学习心理》
18．态度学习。
19．实质性。
20．激活(启动)
21．原有认知结构。
22．模象。
23．逆向负。
24．资源管理。
25．程序性。
26．练习。
27．复述。
28．结构不良。
29．可能高也可能低。
30．行为倾向。
31．非正式。
32．动力。
33．中等偏低。
34．教学监控。
35．情境。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
36．①帮助学生正确认识和评价自已(2分)
②帮助学生获得积极的自我体验(2分)
③帮助学生提高自我控制能力(2分)
37．①对提高解决问题的能力有直接促进作用(2分)
②是各类学习的关键环节(2分)
③对学与教具有重要作用(2分)
教育心理学(中学)参***及评分标准第l页(共2页)
38．①广泛性 ②自发性 3分。
③顽固性 ④隐蔽性 3分。
39．①预防精神病症，保障学生心理健康的需要(2分)
②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展(2分)
③改进和加强学校的德育工作(2分)
40．①激发学习的积极性、主动性。
②注意原型的完备性、独立性和概括性 3分。
根据阶段特征正确使用言语。
多提供练习、应用的机会 3分。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．①简述态度、品德的含义(3分)(态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内。
部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。)
②认知失调(2分)
③态度定势(2分)
④道德认知(2分)
⑤联系实际(1分)
42．①使任务更有趣(3分)
②引发认知冲突(2分)
③合理使用表扬(3分)
④给予合适的反馈(2分)
2024年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案。
一、abbcd adbcb dccab
二、16、实验室实验 17、操作能力 18、青年初 19、同伴 20、认知方式 21、操作 22、类属 23、相对 24、自我效能感 25、个性 26、概括化（经验类化） 27、模象 28、心智 29、复述 30、启发 31、亲历 32、认识 33、心理咨询 34、群体凝聚力 35、心理性。
三、36、配合运用正例和反例；正确运用变式；科学进行比较；启发学生自觉进行概括。（答对1点计2分，2点计3分，3点计4分，4点计5分）
37、准确的示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。（答对1点计2分，2点计3分，3点计4分，4点计5分）
38、形成道德信念与道德理想；自我意识增强；品德结构更为完善；道德行为习惯逐步巩固。（答对1点计2分，2点计3分，3点计4分，4点计5分）
39、强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；惩罚法；自我控制法。（答对5点给满分）
40、相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。
41、特定的学科知识；一般的教育学知识；特定内容的教育学知识。
四、42、创设有利于创造性产生的环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分的余地；③改革考试制度与考试内容。注重个性的塑造。
①保护学生的好奇心；②重视学生的独特性；③接受学生的想法；④提供榜样。创设性思维策略的训练。①培养学生的批判性思维；②发散思维训练；③学会容忍模糊性；④推测与假设训练；⑤自我设计训练；⑥头脑风暴训练。
43、答：1、概念：学习策略是对学习方法的有效调控。（2分）
2、原则：主体性原则；内化性原则；生成性原则；有效的监控；特定性原则；个人自我效能感。（每点计1分，加到5分）
3、专门的学习策略，可能只重视具体方法的学习，没有考虑或重视如何根据个人情况来有效地调控和生成学习策略。（3分）
2024年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案。
一、选择。1、b 2、c 3、b 4、d 5、c 6、a 7、a 8、a 9、d 10、b 11、c 12、d 13、c 14、b 15、a
二、填空。16、学与教。 17、经验+反思。
18、自我同一感（性）。 19、结果的原因进行分析。 20、形式训练。
21、广泛性。 22、心智（智慧、智力）技能。 23、练习。
24、精加工。 25、定势与功能固着。 26、创造性想象。
27、有一定相关的非线性关系。 28、初二。 29、积极和消极两方面 30、集权型（监督式）。
31、内向退缩型（心理性）。 32、发展或预防。 33、同伴群体。
34、标准或自我。 35、替代强化。
三、简答。36、对活动的反思；活动中的反思；为活动的反思。（答错一点扣2分，两点扣3分）
37、学习者的心向；学习材料的逻辑意义；学习者认知结构中有适当观念。（计分标准与上同）
38、一般情况下学习动机强，学习效果好；学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同；学习效果可反作用于学习动机。（计分方法与上同）
39、深度加工与主动参与；运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；进行合理复习。（每点1分）
40、主体性原则；内化性原则；生成性原则；有效的监控；特定性原则；个人自我效能感。（每点计1分，加到5分）
41、情绪稳定乐观；人际关系和谐；人格完整；正确的自我观；良好的环境适应能力；行为表现符合年龄特征。（每点计1分，加到5分）
四、论述。42、（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育（3分）；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体，不能只重视某一方面（4分）；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结构的各方面都整体的参与、受影响。（3分）
43、（1）指出有效迁移即积极迁移（2分）。（2）具体方法（各2分，共8分。今年教材内容有5点）：
①精选教材，重视知识和基本原理；②合理安排教学内容；③合理安排教学程序；④教授学习策略；⑤在真实生活中学习。（适当论述）
2024年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案。
一、cbdab cccba abaaa
二、16、教学监控能力 17、学习心理 18、最近发展区 19、自我同一感 20、负 21、**过程 22、缺失需要 23、共同原理进行概括% 25、言语直观 26、内化性 27、类创造 28、元认知策略 29、本质 30、结构良好 31、有一定相关的非线性 32、责任感 33、隐匿性与突发性 34、对抗的 35、诊断性评价。
三、36、写反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究。（第一点2分，其它1分）
37、教学应创设适应学生认知差异的教学组织形式；采用适应学生认知差异的教学方式；运用适应学生认知差异的教学手段。（前两点2分，第三点1分）
38、学生应具有有意义学习的心向（2分）；学习材料应有逻辑意义（1分）；学生认知结构中有可利用的适当观念（2分）。
39、（今年教材答案不同，按今年的答案）诊断错误观念；引发认知冲突；理解新观念；应用新观念；反思观念转变过程。
、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意识增强（1分）。（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善。（2分）
41、争取更多时间用于学习；争取更多学生投入学习；学生能自我管理。（前两点2分，第三点1分）
四、42、（1）提高学生的自我效能感：形成适当的预期；让学生在活动中体验到更多地成功；提供挑战性的任务。（3分）（2）设置合理的目标：
具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可激发学习动机；及时反馈、评价学习目标的实现状况。（3分）（3）进行归因训练：减轻或消除习得性无助感；帮学生建立积极的自我概念；让学生体验到成功的喜悦，从而提高自信；对于低成就的学生，应教级他们有效的学习策略；进行系统归因训练，即强调失败不是缺乏能力，而是缺乏努力等可控的不稳定的因素。
（4分）（另外，要结合案例来分析）
43、激发学习的积极性、主动性；注重原型的完备性、独立性与概括性；适应培养阶段特征，正确使用言语；创设条件，提供心智技能练习、应用的机会。（分析）
2024年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案。
一、ccdba bbbac ddcab
二、16、社会环境 17、适应性（适合性） 18、初中与高中阶段或12~18岁 19、态度 20、评价 21、自我实现的需要 22、运气（好坏） 23、相同要素说或共同要素说 24、非本质特征 25、辨别或比较 26、资源管理策略 27、存在的限制或障碍 28、核心 29、过程 30、角色扮演 31、行为目标 32、优秀学生 33、信度 34、经验 35、热心和同情心。
三、36、（1）解释最近发展区的含义（3分）。（2）意义：教育者不应该只看到儿童今天达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。
（2分）（意义也可根据2024年教材内容来答。）
37、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意识增强（1分）。（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善。（2分）
38、①教材的编排要实现结构化。（2分）②教材的编排要实现一体化。（2分）③教材的编排要实现网络化。（1分）
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