一、选择题：每小题2分。
1、d 2、c 3、d 4、a 5、c
6、b 7、b 8、d 9、a 10、a
11、a 12、b 13、b 14、b 15、c
二、填空题：每小题1分。
16、评价/反思过程 17、初二 18、稳定性 19、避免失败 20、内部言语。
21、非线性 22、寻求发展 p207 23、教学效能感。
24、管理员 25、一致的或成正比 p67 26、自我 p241
27、帮助学生自我管理 p231 28、直觉式 p179 29、客观 p253
30、调节 p139 31、中% 33、强化和维持 p64
34、转化 p52 35、投射自我 p26
三、简答题：每小题6分。
36、p33页：①性格的态度特征（2分）②性格的理智特征（2分）
性格的情感特征（1分）④性格的意志特征（1分）
37、p54页：
① 学生有意义学习的心向(2分) ②学习材料具有逻辑意义(2分)
学生认知结构中有适当观念。(2分)
38、p109页。
瞬时记忆，保持时间o．25—2秒(2分)
②短时记忆，保持时间2秒一1分钟(2分)
③长时记忆，保持时间1分钟以上，直至终身。(2分)
39、p148页：①学习时间管理(2分) ②学习环境管理(2分)
努力与心境管理、(1分) ④社会资源与社会支持的管理(1分)
40、p168页，①流畅性(2分)，②变通性(2分)，③独特性(2分)
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样(4分)
②应注意榜样示范行为的呈现方式(2分)
③应注意榜样示范行为的性质及后果(2分)
42．【答案要点】
上述3个实例中对学生不当行为的处置措施；集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。(1分)
例一中教师运用的方法是餍足法(过度满足法)。他在采用其他方法无法终止学。
生违规行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。 (3分)
例二中教师运用的方法是代价法(负惩罚或取消惩罚)。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。(3分)
例三中教师运用的方法是强化法(正强化)。他对平时在课堂上经常讲闲话的学。
生“不讲闲话”的表现，及时予以表杨，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。(3分)
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